目次
社会科教育研究の過去・現在・未来
第１部 主権者教育としての社会科教育の現在と課題（民主主義の現在と社会科教育の課題；１８歳選挙権時代の主権者教育の現在―実践事例紹介；公民科新科目「公共」を核とした主権者教育の課題）
第２部 社会科教育学の理論研究の最前線―理論と実践の融合・統合の課題（社会科授業研究方法論の最前線―客観主義と構成主義の「対抗」から「対話」へ；諸外国における主権者教育の理論研究の最前線；社会系教科カリキュラムの理論研究の最前線；社会系教科における学習評価の理論と実践）
第３部 理論と実践の往還による融合・統合を意図した社会科教育学研究（水問題を巡り「として語る」戦略的他者表象によるＮＩＥＳＤの理論とカリキュラム試案―「物語り」を活用した「ＮＩＥ」と「ＥＳＤ」の融合；個別課題の国際化・グローバル化における理論と実践；授業研究（レッスン・スタディ）の国際化の理論と実践
ＰＤＣＡ 理論の活用と小学校社会科授業実践の研究
板書の機能を組み込んだ社会科授業研究の理論と実践）
第４部 理論と実践の融合・往還を意図した社会科授業実践（小学校の社会科授業実践研究；中学校の社会科授業実践研究；高等学校の公民科授業実践研究）
社会科教育研究・実践の未来―主体的・対話的で深い学びを創造する社会系教科教師への期待
著者等紹介
西村公孝［ニシムラキミタカ］
鳴門教育大学大学院学校教育研究科教授、博士（学校教育学）（兵庫教育大学）。愛知県生まれ。東京学芸大学大学院教育学研究科修士課程修了。愛知県立高等学校教諭、愛知教育大学附属高等学校教諭、鳴門教育大学大学院学校教育研究科助教授を経て、現職。主な研究領域は、社会科教育（公民教育）、小中高一貫カリキュラム編成論など
梅津正美［ウメズマサミ］
鳴門教育大学大学院学校教育研究科教授、博士（教育学）（広島大学）。島根県生まれ。広島大学大学院教育学研究科教科教育学専攻博士課程前期修了。島根県立高等学校教諭、広島大学附属福山中・高等学校教諭、鳴門教育大学大学院学校教育研究科助教授を経て、現職。主な研究領域は、社会科授業構成論、米国の歴史カリキュラム編成論など
伊藤直之［イトウナオユキ］
鳴門教育大学大学院学校教育研究科准教授、博士（教育学）（広島大学）。山口県生まれ。広島大学大学院教育学研究科文化教育開発専攻博士課程後期修了。岐阜工業高等専門学校講師、准教授を経て、現職。主な研究領域は、地理教育課程編成論、英国の地理教科書内容構成論など
井上奈穂［イノウエナホ］
鳴門教育大学大学院学校教育研究科准教授、博士（教育学）（広島大学）。鹿児島県生まれ。鹿児島大学大学院教育学研究科修士課程教科教育専攻修了。広島大学大学院教育学研究科博士課程後期文化教育開発専攻修了。八商学園秀岳館高等学校講師、鳴門教育大学大学院学校教育研究科講師を経て、現職。主な研究領域は、社会科学習評価論、社会科授業論（公民）など（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
