DIAGNÓSTICO DE LA CONDICIÓN Y POSICIÓN DE GÉNERO EN
EL MUNICIPIO DE MARCOS CASTELLANOS, MICHOACÁN
María Elena Rivera Heredia, Nydia Obregón Velasco y Mónica Ayala Mira
Facultad de Psicología de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
“Este programa es público y queda prohibido su uso con fines partidistas o de promoción personal”
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a las Políticas Municipales de Igualdad y Equidad
entre Mujeres y Hombres, FODEIMM”
Equipo de colaboradores que participaron en este estudio
Dra. María Elena Rivera Heredia
Coordinación General
Mtra. Nydia Obregón Velasco
Mtra. Mónica Ayala Mira
Integración de la información
Blanca Sharim González Verduzco
Eduardo Zúñiga Estrada
Juan F. Olmos Acosta
Logística y trabajo de campo
Lic. Miriam Anahí Salazar García (datos cuantitativos)
Lic. María de Jesús Pasallo Zepeda (grupos focales)
Lic. Lizbeth del Pilar Sánchez Morales (talleres de autodiagnóstico)
Karla Yunuén Guzmán Carrillo (datos biblio-hemerográficos)
Stephanie Díaz Chávez (entrevistas a profundidad)
Integración del informe de cada técnica de recolección de datos
Lic. Lizeth Guadalupe Martínez
María de los Ángeles Vargas López
Montserrat Mendoza Sánchez
Andrea Neri Govea
Eduardo Agustín Lara Hernández
Erandi de Jesús Díaz García
Isabel Santa Clara Charicata
Juana Tapia Romero
Leonor Pastor Rodríguez
Trabajo de campo
Karen Moran Cerna
Maleni Bautista Carbajal
Cecilia Téllez Ponce
Patricia Soria Flores
Captura de datos
MUNICIPIO DE MARCOS CASTELLANOS, MICHOACÁN
Directorio
C. José de Jesús Bautista Álvarez
Presidente municipal
L.A.E. Daniel Pulido Sánchez
Secretario
Lic. José Luis González Anaya
Síndico
C. Santiago Partida Chávez
Tesorero
Ing. Sergio Mora Salcido
Regidor
Ing. Adrián Emmanuel Zepeda Fonseca
Comisario del agua potable
Ing. Marisol González Villanueva
Regidor
Lic. Gustavo Armando Miranda
Villanueva
DIF Municipal
Lic. Angélica Aguilar Partida
Regidor
C. Héctor Fernando Cárdenas V.
Regidor
C. Patricia Toscano Méndez
Regidor
Dr. Raúl González Cisneros
Regidor
Prof. J. Cuauhtémoc Ceballos Barragán
Regidor
L.A. Mayra Yaneth Ávila Servín
Contralor
L.N. Martha Patricia García Marcelo
Instancia municipal de la Mujer
UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO
[U.M.S.N.H.]
Directorio
Dr. Salvador Jara Guerrero
Rector
Dr. Medardo Serna González
Coordinador General de Estudios de Posgrado
Dr. Egberto Bedolla Becerril
Secretario General
C.P. Horacio Guillermo Díaz Mora
Tesorero General
Dr. J. Gerardo Tinoco Ruiz
Secretario Académico
Mtro. Teodoro Barajas Rodríguez
Secretario de Difusión Cultural y Extensión
Universitaria
M. en D. Carlos Salvador Rodríguez
Camarena
Secretario Administrativo
Dr. Alfredo Lauro Vera Amaya
Abogado General
Dr. Luis Manuel Villaseñor Cendejas
Coordinador de la Investigación Científica
M.C. Domingo Acuña Pardo
Jefe Del Dpto. De Vinculación Y Desarrollo
FACULTAD DE PSICOLOGÍA DE LA U.M.S.N.H
Directorio
Dra. Ana María Méndez Puga
Directora de la Facultad de Psicología
Mtra. Yolanda Elena García Martínez
Subdirectora de la Facultad de Psicología
Mtra. Damaris Díaz Barajas
Secretaria Académica de la Facultad de
Psicología
Mtro. Pedro Caballero Díaz
Secretario Administrativo de la Facultad de
Psicología
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
1
2. LA ZONA DE ESTUDIO
MUNICIPIO DE MARCOS CASTELLANOS, MICHOACÁN.
3
! Antecedentes
! Municipio de Marcos Castellanos en la actualidad
• Ubicación geográfica
• Clima
• Fauna
• Flora
• Actividad productiva
• Rezago social en el Estado de Michoacán y en el municipio
de Castellanos
• Datos sobre la población
• Relación hombres-mujeres
• Educación
• Salud
• Mortalidad
• Migración
• Desarrollo humano
• Desarrollo humano y de género
3. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA METODOLÓGICA
19
4. RESULTADOS
24
Percepción de equidad y discriminación de género
Actitudes hacia los roles de género
Violencia intrafamiliar, de género y social
Posición de jerarquía y autoridad de mujeres y hombres
Salud, servicios de salud
Educación
Trabajo
Familia
Comunidad
Migración
Otros temas de conocimiento de la comunidad
a. Vivienda
b. Identidad local
c. Celebraciones, festejos y religiosidad
• Indicadores de bienestar
• Indicadores de malestar
a. Adultez/ Senectud
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
5. PROPUESTAS
60
6. GLOSARIO
63
7. REFERENCIAS
8. APÉNDICES
1. INTRODUCCIÓN
Este trabajo muestra los resultados de una investigación que permitió describir y analizar la
situación y posición de las mujeres del municipio de Marcos Castellanos, Michoacán.
La condición de género es un conjunto de características históricas que definen en una
sociedad determinada lo que es ser una mujer o un hombre, más allá de la voluntad de las
personas, se trata socialmente, de una condición histórica. Por lo tanto, es fundamental
entender y conocer las características contextuales que derivan en estas diferencias y que
al ser impuestas podrían mellar la libertad y los derechos de las mujeres y los hombres a
la igualdad de oportunidades, responsabilidades y beneficios. Lo que, del mismo modo,
promueve una diferencia en el lugar que se le da socialmente a las mujeres y los hombres
dentro de un orden social y cultural determinado y los privilegios que este lugar conlleva.
Generando, por un lado, discriminación y desigualdad, de lo doméstico a lo público, y por
el otro una división del trabajo por géneros que limita, constriñe y trae repercusiones en las
relaciones, la salud, entre otros.
El trabajo de campo y levantamiento de los datos se realizó durante los meses de
noviembre y diciembre de 2012, en el que participaron habitantes de las localidades de
San José de Gracia (cabecera municipal), Ojo de Rana y El Sabino.
El diagnóstico del municipio estuvo basado en múltiples técnicas de recolección de datos, la
mayoría de ellas de tipo colaborativo que incluyen: encuestas en hogares con selección
aleatoria de los participantes, entrevistas a personas clave, talleres de autodiagnóstico,
foros y grupos focales. Se contó con la participación de personas de diferentes grupos de
edades incluyendo a niños, adolescentes, adultos y adultos mayores. La finalidad del
estudio fue generar información y propuestas en las que se incluyera la visión de las
mujeres y los hombres sobre las problemáticas de su municipio especialmente en torno a la
condición y posición de género que ocupan las mujeres en éste.
Dado que las actividades incluyeron la colaboración de niños, adolecentes y adultos, la
evaluación diagnóstica realizada se desarrolló tanto en el escenario escolar, como en el
domiciliario y comunitario. En total participaron 494 personas de las cuales el 59% fueron
mujeres y el 41% hombres.
-1-
El análisis de los datos muestra que desde una perspectiva de género las mujeres de
Marcos Castellanos, han conseguido con el paso del tiempo acceder a mejores niveles
educativos, por lo que algunas de ellas han logrado obtener un empleo fuera del hogar,
incluso en el ámbito gubernamental. A diferencia de lo ocurrido en otros momentos
históricos, actualmente el rezago educativo es mayor en hombres que en mujeres. De igual
forma, aunque el hombre sigue figurando como el jefe de familia, paulatinamente se
observa que comparte con su mujer aspectos relacionados con las reglas y la disciplina de
los hijos. Sin duda, algunos de los habitantes del municipio que participaron en los grupos
focales, entrevistas o talleres manifestaron el entusiasmo porque se realicen este tipo de
estudios diagnósticos ya que brindan la posibilidad de socializar las problemáticas que
viven dentro de la comunidad.
Esta intervención se relaciona de manera directa con la realizada por Rivera-Heredia,
Cervantes-Pacheco, Obregón-Velasco y Martínez-Ruiz (2012) en donde resaltan que las
intervenciones psicosociales con grupos favorecen que las personas puedan compartir sus
experiencias y comprender las vivencias de los otros integrantes del grupo, así como hacer
conscientes sus problemáticas, así como las posibles soluciones a éstas.
Es importante resaltar que dado el interés y participación de la comunidad, el apoyo y
disponibilidad de las personas clave, tanto a nivel comunitario como municipal, además de
las autoridades escolares y municipales, fue posible realizar de manera exitosa el presente
estudio diagnóstico.
Se recomienda a futuro trabajar con los diferentes agentes sociales (padres de familia,
niñas, niños, jóvenes y jovencitas, adultas y adultos jóvenes, ancianos y ancianas, así como
con los servidores públicos de las dependencias gubernamentales) sobre la flexibilización
de los roles de género, en el que los varones incluyan una lectura de la perspectiva de
género no polarizada hacia beneficiar exclusivamente a las mujeres sobre ellos, ni para
que las mujeres estén constantemente enfrentadas con sus varones ante su rigidez y
tradicionalidad masculina; sino que se potencie la lectura de la perspectiva de género
desde los efectos nocivos que tiene una construcción de la masculinidad y la feminidad
estereotipada para la salud y las relaciones armónicas entre hombres y mujeres.
-2-
2. LA ZONA DE ESTUDIO
MUNICIPIO DE MARCOS CASTELLANOS, MICHOACÁN
Antecedentes
El municipio de Marcos Castellanos, perteneció a una región que a la llegada de los
españoles a México le denominaron “Provincia de Ávalos”. Una de las primeras
poblaciones de dicha región fue “Llano de la Cruz” fundada en 1564 cuando Don Luis de
Velasco era Virrey; varios siglos después a un lado de la población del “Llano de la Cruz”,
se fundó “San José de Gracia”, la cual estaba ubicada sobre una loma. De acuerdo con lo
relatado por González-Villamar (noviembre de 2012) la localidad de San José de Gracia
pertenecía a la hacienda de Guaracha, la cual abarcaba una gran extensión de terreno y
cuyos dueños eran grandes hacendados que tenían las órdenes de los soldados españoles
de proteger el territorio. Las primeras personas que se asentaron en este lugar ahora
municipio de Marcos Castellanos, provenían del estado de Jalisco. Llegaron
aproximadamente 4 familias: los González, los Chávez, los Pulido y los Partida, quienes
tuvieron el reto de asentarse y desarrollar este nuevo lugar.
De acuerdo con datos históricos del Instituto Nacional para el Federalismo y el Desarrollo
Municipal [INAFED] (2009), en 1888 con permiso del obispo José María Cáceres y
Martínez se autorizó la construcción de una iglesia y de calles para la formación del primer
asentamiento formal en el lugar. La fecha de fundación fue el 19 de marzo de 1888 (día
en que se celebra la fiesta del patrono del pueblo: San José). Diez años después, en 1898
se delimitó el territorio de San José de Gracia, el cual contaba con una extensión territorial
de 230 kilómetros cuadrados de superficie. Posteriormente, en 1909 se le otorgó la
denominación de tenencia, la cual dejó de pertenecer al municipio de Sahuayo Michoacán,
llamándosele “Tenencia de Ornelas” en alusión a un general que murió en defensa de la
plaza de Jiquilpan contra los franceses, dicha tenencia llegó a formar parte del municipio
de Jiquilpan.
De acuerdo con lo relatado por González-Villamar (noviembre de 2012) en ese tiempo a
los pobladores de San José de Gracia no les gustaba el nombre de Ornelas, ya que no
tenía relación directa con el municipio de Marcos Castellanos, de acuerdo con los relatos
de los pobladores de esa región las personas de Jiquilpan le llamaban Ornelas a los
pobladores de San José de Gracia, pero era más por un afán de mofarse de ellos ya que
siempre han tenido ciertos roces con las personas del municipio de Jiquilpan.
-3-
El 30 de diciembre de 1967 se crea un decreto donde se constituye el municipio de Marcos
Castellanos con cabecera municipal en Ornelas, aunque dicho decreto fue ejecutado un año
después. El nombre de Marcos Castellanos se le asigna al municipio pues corresponde a un
padre que pertenecía al municipio de Sahuayo el cual encabezó algunos movimientos en la
revuelta de la guerra de independencia junto a Miguel Hidalgo y Costilla (INAFED, 2009).
Como menciona el cronista Montes Ayala (1999), el padre Marcos Castellanos se levantó
en armas en contra de los realistas, en el lago de Chapala en la isla de Mezcala, donde
recomendó establecerse al indio José Santana para desde ahí se luchara en contra de los
realistas; en ese lugar crearon un fuerte con un grupo de indígenas que habitaban en la
isla. De lugares vecinos a San José de Gracia se le enviaba maíz, frijol y otros frutos de las
cosechas para que el padre subsistiera ante el ejército. Asimismo, de acuerdo GonzálezSilva (2004) y con los relatos de las personas originarias de Marcos Castellanos se le
adjudicó ese nombre después de una gran comida que ofrecieron las autoridades del
lugar.
En el año de 1981 se cambió el nombre de la cabecera municipal de Tenencia de Ornelas
a San José de Gracia como en un primer instante se le conoció (INAFED, 2009).
En síntesis, el municipio de Marcos Castellanos ha pasado por varias etapas en la asignación de su nombre ya que, antes de ser Marcos Castellanos también recibió el nombre de
Tenencia de Órnelas y mucho antes se le conoció como San José de Gracia. Actualmente
este último nombre corresponde a la cabecera municipal que a la vez es la localidad con
mayor número de habitantes del municipio (ver tabla 1).
Figura 1. Imagen de la Iglesia principal
en San José de Gracia.
Fuente: Karla Yunuén Guzmán Carrillo (2012).
-4-
La iglesia de San José y su constante replicar de las campanas son importantes símbolos de
identidad local. Además de ello, y como una marcada huella histórica se encuentra la
participación de los habitantes de este municipio en la Guerra Cristera que data de 1927,
que los llevó, en defensa de la religión, a una destrucción casi total del poblado de San
José de Gracia, con el subsecuente reto en los posteriores añode la reconstrucción de la
infraestructura y la repoblación de la localidad.
Otro antecedente histórico y literario relevante, es que la localidad de San José de Gracia
cobró relevancia al publicarse el texto “Pueblo en vilo”, el cual se convirtió en un ejemplo
de estudio desde la perspectiva de la microhistoria, cuyo autor el Dr. Luis González y
González (1995), quien además de ser oriundo de este lugar, trascendió históricamente
por sus aportaciones en el campo de la investigación en materia de historia, contribuyó al
desarrollo regional y nacional al fundar una institución de educación superior de excelencia
en la ciudad de Zamora, Michoacán denominada “El Colegio de Michoacán”.
Retomando la metáfora de “Pueblo en vilo” y al analizar las múltiples acepciones de este
término tanto en su definición como en su traducción (WordReference.com, 2012) se
encuentran: “suspendido en el aire”, “intranquilo”, “inestable”, “en suspenso”, “expectante”,
“en zozobra”, a las que agregaría la de “detenido en el tiempo”. Que llevarían a pensar
que en la localidad de San José de Gracia, pareciera que se suspendió el paso del
tiempo, o que a veces hace sentir a su gente como que “no pasa nada” y que se encuentra
permanentemente en espera de definir su rumbo.
Retomando un término común entre quienes elaboran quesos, la cual es una actividad
productiva muy frecuente en la localidad, otra metáfora sería como si fuera un lugar donde
todavía no se termina de “cuajar” o de definir el rumbo de su presente y de su futuro. Y es
que se trata de un poblado muy joven, apenas por cumplir en el 2013 los 125 años de su
fundación.
‐5‐
El municipio de Marcos Castellanos en la actualidad
Al llegar al Municipio y observar sus montañas y llanos, así como sus asentamientos
humanos como el de San José de Gracia, resalta que es un lugar que ofrece a conocidos y
extraños un refugio, un espacio de paz y tranquilidad.
Sin duda, es una comunidad llena de fe, los habitantes se consideran a sí mismos como
personas piadosas, en este mismo sentido se encontró que sus pobladores recuerdan con
mucha estimación cada una de las obras que los párrocos han hecho por el bienestar de la
comunidad.
En general las personas que viven en el municipio de Marcos Castellanos se distinguen por
su calidez, por mostrarse alegres, tranquilos y con espíritu emprendedor que los impulsa a
salir adelante ante las problemáticas que se les presentan en el día a día. Se consideran
personas centradas en su trabajo, en las responsabilidades y en la familia.
Ubicación geográfica
El municipio de Marcos Castellanos, Michoacán, se encuentra localizado al noroeste del
Estado. De acuerdo con datos del INEGI (2009) sus coordenadas son 19º57’ de latitud
norte y 103º04’ de longitud oeste, altitud entre 1 600 y 2 400 m. Colinda al norte con el
estado de Jalisco y el municipio de Cojumatlán de Régules; al este con los municipios de
Cojumatlán de Régules y Jiquilpan; al sur con el municipio de Jiquilpan y el estado de
Jalisco; al oeste con el estado Jalisco. Se ubica entre dos pueblos denominados como
pueblos mágicos: Mazamitla (en el estado de Jalisco) y Jiquilpan (en el estado de
Michoacán).
Dada la ubicación geográfica del municipio de Marcos Castellano, hay mayor cercanía en
distancia y en flujo de transporte y comunicación con la Ciudad de Guadalajara (capital
del Estado de Jalisco) que con la ciudad de Morelia (capital del estado de Michoacán). En
la figura 2 puede localizarse el Municipio de Marcos Castellanos al sur del lago de
Chapala.
-6-
Figura 2. Ubicación del Municipio de Marcos Castellanos Michoacán.
Fuente: http://www.lagozirahuen.com/mapa1.htm
Clima
Al ser un lugar que se encuentra ubicado entre árboles y vegetación provoca que la mayor
parte del año el clima sea templado, con lluvias en verano. La temperatura promedio está
entre 10.4° y 25.4° Celsius, además cuenta con una precipitación pluvial anual de 1000
milímetros según datos del INAFED (2009).
Fauna
En el municipio existe variedad de especies animales propias del clima cálido, entre las que
es necesario mencionar: el mapache, coyote, cacomixtle, zorrillo y liebre (INAFED 2009).
Flora
En el Municipio de Marcos Castellanos se encuentra bosque mixto, con encino y pino, así
como con una gran cantidad de especies vegetales entre las que destacan: huizache, nopal
y la yuca; asimismo, se pueden encontrar quelites, verdolagas y tunas, destacando los
árboles frutales más comunes como el durazno, perón, capulín y tejocote, entre otros. La
tierra del lugar se presta para la siembra del maíz, frijol, sorgo y trigo, por lo cual es ideal
también para la producción de ganado bovino (INAFED, 2009 y González-Silva, 2004).
-7-
Actividad Productiva
La ganadería es la actividad económica más importante, sobresaliendo la cría de ganado
bovino, caprino y porcino. Desde su origen y hasta la fecha, una de las fuentes principales
de ingresos en el Municipio de Marcos Castellanos ha sido la elaboración de productos
lácteos, entre ellos se encuentran los quesos, el jocoque, el requesón, la crema, el yogurt y
la mantequilla. Aunado a ello también los productos derivados de la leche como la cajeta,
y dulces como las natillas y jamoncillos, pero sobre todo, los chongos (González y
González, 1995; González-Silva, 2004). También la manufacturera de azahares se
identifica como otro de los principales sustentos del pueblo, que hace referencia al diseño y
elaboración de tocados para quinceañeras, ramos de novia y en sí de los detalles del
ajuar de la población femenina (González-Silva, 2004).
Rezago social en el Estado de Michoacán y en el municipio de
Castellanos
Marcos
El Estado de Michoacán presenta un índice de 0.66759 sobre rezago social (CONEVAL,
2010), es decir, presenta un grado alto de rezago social lo que lo ubica en el lugar número
6 a nivel nacional, debajo de Chiapas (2.54), Oaxaca (2.20) y Guerrero (2.4361). Dentro
de este análisis se encontró de igual forma que la pobreza alimentaria en Michoacán es
de 23.3, la pobreza de capacidades 30.8 y por último la pobreza de patrimonio de 54.5,
índices bastante altos.
Sin embargo, la Enciclopedia de los Municipios de México (2009) señala que en cuanto a
cobertura de servicios públicos de acuerdo a apreciaciones del H. Ayuntamiento, Marcos
Castellanos cuenta con: Agua potable 90%, drenaje 90%, electrificación 85%,
pavimentación 50%, alumbrado público 90%, recolección de basura 85%, mercado 80%,
panteón 95%, cloración del Agua 85%, seguridad pública 90%, parques y jardines 95% y
edificios públicos 95%.
-8-
Tabla 1. Indicadores de Rezago Social del municipio de Marcos Castellanos Michoacán.
Municipio de Marcos Castellanos
2005
11,012
6.79
7.47
65.34
79.27
3.68
9.78
3.57
6.20
3.79
28.86
12.66
-0.89
Población total
% de población de 15 años o más analfabeta
%
%
%
%
de
de
de
de
población de 6 a 14 años que no asiste a la escuela
población de 15 años y más con educación básica incompleta
población sin derecho-habiencia a servicios de salud
viviendas particulares habitadas con piso de tierra
% de viviendas particulares habitadas que no disponen de excusado o sanitario
% de viviendas particulares habitadas que no disponen de agua entubada
% de viviendas particulares habitadas que no disponen de drenaje
% de viviendas particulares habitadas que no disponen de energía eléctrica
% de viviendas particulares habitadas que no disponen de lavadora
% de viviendas particulares habitadas que no disponen de refrigerador
Índice de rezago social
Grado de rezago social
Lugar que ocupa en el contexto nacional
Muy bajo
1936
2010
13,031
6.82
6.93
57.48
51.28
2.16
4.86
5.50
5.64
0.56
25.47
8.82
0.84
Muy bajo
1891
Fuente: SEDESOL (2012). Estimaciones del CONEVAL, con base en INEGI, II Conteo de Población y Vivienda
2005, la ENIGH 2005 y el Censo de Población y Vivienda 2010.
Por lo que se aprecia que el municipio posee grandes ventajas en cuanto a servicios,
debido a ello y de acuerdo con datos de la Secretaria de Desarrollo Social (SEDESOL,
2012) es considerado como un municipio con un nivel de marginación bajo.
Datos sobre la población
De acuerdo con el Conteo del INEGI (2010), en el municipio de Marcos Castellanos viven
actualmente 13,031 personas, de las cuales el 52% (6722) pertenecen al género femenino
y el resto al masculino, como puede observarse en la figura 3. Debido a lo anterior la
participación y organización de las mujeres y los hombres en los diferentes escenarios de
desarrollo individual, familiar y social es fundamental para promover una mayor calidad
de vida y de desarrollo humano.
48%
52%
Mujeres
Hombres
Figura 3. Composición de la población total de Marcos
Castellanos según el sexo al de Marcos Castellanos según el
sexo.
-9-
Tabla 2. Distribución y grado de marginación de los habitantes de las localidades del
municipio de Marcos Castellanos, Michoacán
Nombre de la localidad
Agua Caliente
Auchén
Barranca de la Breña
Barranca de la Virgen
CBTA 33
Cerrito de la Leña
China
Crucero Ojo de Rana
Desviación de los Olivos (La Villita)
El Divisadero
El Durazno
El Espino
El Espino de Abajo
El Jarrero
El Mezquite
El Molino
El Pastor
El Potrerito
El Sabino
El Saucito [Cremería]
Izote
La Arena
La Ceja
La Española (La Españilla)
La Estancia del Monte (China)
La Frontera
La Loma del Soyate
La Martinica [Balneario]
La Nopalera
La Reserva
La Rosa
Población Grado de marginación
de la Localidad 2010
2010
34
17
1
Alto
Muy alto
2
3
28
16
345
1
1
Muy alto
Muy alto
Medio
10
789
8
36
79
Muy bajo
Bajo
Muy bajo
Muy alto
Alto
8
112
40
13
Alto
Alto
Muy bajo
3
2
333
Medio
-10-
Estatus
Ámbito
Inactiva
Activa
Activa
Activa
Inactiva
Activa
Activa
Inactiva
Inactiva
Inactiva
Baja
Activa
Activa
Activa
Activa
Activa
Inactiva
Activa
Activa
Activa
Activa
Activa
Inactiva
Activa
Activa
Activa
Activa
Inactiva
Activa
Activa
Activa
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Nombre de la localidad
La Tinaja de los Ruiz
La Tinaja Seca
La Villita
Las Granjas
Linda Vista
Localidad Sin Nombre
Loma Ojo de Rana
Lomas de Cuspio
Los Cojos
Los Olivos de Ordeña
Ninguno
Ninguno
Ojo de Agua
Ojo de Rana
Palo Dulce
Panza Cola
Paso Real
San José de Gracia
San Miguel
Población Grado de marginación
de la Localidad 2010
2010
2
38
34
Alto
Alto
7
84
10
Medio
Alto
3
1,057
Medio
9,537
378
Bajo
Medio
Estatus
Ámbito
Activa
Activa
Activa
Baja
Baja
Baja
Activa
Activa
Activa
Activa
Inactiva
Inactiva
Activa
Activa
Inactiva
Inactiva
Inactiva
Activa
Activa
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Rural
Urbano
Rural
Fuente: SEDESOL (2012). Catálogo de Localidades, basado en el Censo de población y vivienda 2010.
En el municipio se identifican además de la cabecera municipal otras 3 localidades con un
número significativo de habitantes, la más poblada es la cabecera municipal, es decir San
José de Gracia, seguida de Ojo de Rana, el Sabino y por último San Miguel (ver tabla 2).
Relación hombres-mujeres
La relación entre los hombres y las mujeres resulta de vital importancia ya que según
mencionan los habitantes del lugar, las mujeres tienen un mayor peso en el cuidado y
crianza de los hijos ya que los padres de familia casi siempre están ocupados en el
trabajo fuera de casa, por ello deben llegar antes a un acuerdo mutuo para que la
dinámica familiar funcione.
-11-
En el municipio de Marcos Castellanos existen menos hombres que mujeres, lo que nos
indica que existen condiciones en el municipio por las cuales los hombres son numéricamente
menos que las mujeres. Durante la recaudación y el análisis de los datos se encontró que
esto se puede deber a diversos factores, por ejemplo a que la tasa de mortalidad en
hombres es mayor que la de las mujeres, o quizá también a que dentro de la comunidad
existe un alto índice de migración masculina. Sin embargo la proporción entre hombres y
mujeres del municipio es semejante a la reportada a nivel nacional, tal como se describe en
el informe “Mujeres y Hombres en México 2010” (INEGI, 2010b, p. 4).
“Según la estimación del Consejo Nacional de Población (CONAPO), en 2010 se
espera que el país registre 53.2 millones de hombres y 55.2 millones de mujeres.
Estas cifras representan una relación de 97 hombres por cada 100 mujeres. En casi
todas las edades se observa un mayor monto de población femenina, con excepción
del grupo de 0 a 14 años, donde hay 104 hombres por cada 100 mujeres; esta
situación se explica porque en México, como en prácticamente todas las poblaciones
del mundo, nacen más hombres que mujeres.
En las edades intermedias, la migración en los varones es el factor más importante en
la configuración de la estructura por sexo (sin restar importancia a la
sobremortalidad masculina, especialmente generada por diferencias de género que
exponen más a los hombres a muertes relacionadas con accidentes y violencia),
mientras que en edades avanzadas lo es la mayor sobrevivencia femenina. En el
grupo de 15 a 29 años la relación hombres-mujeres es de 97.6, entre los de 30 a
59 años de 93.2, y de 84.3 entre la población de 60 años y más.”
De acuerdo con datos del INEGI (2010a) de los 3561 hogares que hay en Marcos
Castellanos el promedio con jefatura femenina es menos frecuente comparado con el de
los varones (ver figura 4), lo anterior nos permite analizar que dentro de este municipio el
hombre sigue cumpliendo con el rol de proveer y que sigue siendo reconocido como la
principal autoridad del hogar.
0%
23%
Hogares con
jefatura masculina
Hogares con
jefatura femenina
77%
Figura 4. Porcentaje de hogares con jefatura masculina y
femenina en el Municipio de Marcos Castellanos en el 2010.
-12-
Educación
De acuerdo con datos del Informe sobre Desarrollo Humano en Michoacán (2007) durante
el 2005 de la inversión que se dedicaba al rubro educativo un 49.5% tenía origen federal,
el 45.7% estatal y un 4.27% tenía origen municipal. Así, en ese año mientras el Estado de
Michoacán canalizó un 12.4% de la inversión total estatal a la educación, en el municipio
de Marcos Castellanos se dedicó un 59.9%, manifestando con ello, el marcado interés en
fortalecer el área educativa en el municipio.
A continuación se muestran algunos datos desagregados por sexo sobre la situación que
guarda la educación de la población, en especial la femenina, del municipio de Marcos
Castellanos. En la tabla 3 puede apreciarse que existe un mayor nivel educativo en
mujeres que en hombres debido a que se observa que del total de la población que asiste
a la escuela son las mujeres quienes acuden con mayor frecuencia. Asimismo, también
puede observarse que en comparación con los varones es la población femenina la que
cuenta con un porcentaje más alto (52%) en cuanto a la condición de leer y escribir.
Tabla 3. Situación que guarda la educación de la población de Marcos Castellanos
desagregada por sexo.
Condición para asistir a la escuela
Población de
5 años y más
Que asisten a la
escuela
Que no asisten a la escuela
Que no especificaron si
van a la escuela
Total
H
M
Total
H
M
Total
H
M
3220
1582
1638
8519
4086
4433
108
41
67
Condición para leer y escribir
Población de
6 años y más
Que saben leer y
escribir
Que no saben leer y
escribir
Que no especificaron si
saben leer o escribir
Total
H
M
Total
H
M
Total
H
M
10578
5061
5517
802
412
390
228
118
110
Condición primaria, posprimaria y con instrucción no especificada
Población de
5 años y más
Con instrucción
primaria
Con instrucción posprimaria
Con instrucción no
especificada
Total
H
M
Total
H
M
Total
H
M
5788
2817
2971
4765
2252
2513
49
23
26
H= hombres, M= mujeres
Fuente: Elaboración propia con base en datos del INEGI (2010)
-13-
De igual forma, puede notarse que existe una diferencia en cuanto a la cantidad de
hombres y de mujeres con instrucción primaria, posprimaria y con instrucción no especificada; las cifras muestran existe un mayor rezago educativo en hombres que en mujeres. Lo
que nos indica que quizá dentro de la comunidad son los varones los que ingresan a más
temprana edad al trabajo o al negocio familiar y por ello dejan de estudiar.
Los datos que se mostraron anteriormente coinciden de manera directa con los reportados
en el Informe sobre Desarrollo Humano en Michoacán (2007) donde se menciona que los
niveles de escolaridad de las mujeres han aumentado. En 1990, 31% de la población
femenina de 15 años y más había cursado estudios después de la primaria; para 2000
dicha cifra se elevó a 38%. La proporción de mujeres que sólo terminaron la primaria
aumentó de 19.4% a 21.2% del total en el mismo periodo.
Salud
El Informe sobre Desarrollo Humano en Michoacán (2007) señala que en cuanto a la
cobertura efectiva del sistema de salud y el gasto público per cápita, la entidad alcanzó
en 2005 una de las tasas de eficiencia más altas del país, con un gasto por habitante de
alrededor de 1,400 pesos y una cobertura cercana a 60%.
Por su parte, de acuerdo con datos del INEGI (2010a) de los 6318 derechohabientes
en servicios de salud (Véase Figura 7) el 54% pertenece a la población femenina, esto nos
indica que en cuestiones de salud, son las mujeres las que cuentan con mayores
posibilidades de contar con servicios médicos.
Figura 5. Muestra el porcentaje de población masculina y femenina
derechohabientes de servicios de salud en su comunidad en el 2010.
0%
46%
54%
Hombres
Mujeres
Fuente: INEGI (2010a).
Mortalidad
En total las defunciones generales reportadas en el 2010 fueron 77, de las cuales el 63%
pertenece a hombres y el resto a la población femenina (INEGI, 2010a).
-14-
Figura 6. Porcentaje de defunciones tanto en hombres como en mujeres en el 2010.
0%
37%
63%
Hombres
Mujeres
Fuente: INEGI (2010ª).
Migración
De acuerdo con datos de la CONAPO (2010) las entidades federativas con alto grado de
intensidad migratoria a Estados Unidos son cuatro y pertenecen a la región
tradicionalmente expulsora de migrantes a ese país: Guanajuato, Michoacán, Nayarit y
Zacatecas. Asimismo, diversos autores (Reyes, 2012; León, 2012) señalan que Michoacán
ocupa el tercer lugar en índices migratorios a nivel nacional. Según datos de la CONAPO
(2010) Marcos Castellanos es uno de los municipios del estado de Michoacán que se
clasifica con un grado “muy alto” en intensidad migratoria (ver figura 7).
Figura 7. Grado de Intensidad Migratoria en el Estado de Michoacán en el 2010 por municipio.
-15-
Desarrollo humano
El Índice de Desarrollo Humano (IDH), diseñado por el Programa de Naciones Unidas para
el Desarrollo (PNUD), integra la capacidad adquisitiva real de la gente, su esperanza de
vida, su longevidad y sus niveles de salud, educación (conocimientos adecuados, tasa de
alfabetización de adultos, tasa de matricula) y vida (nivel de vida decoroso) que no sólo se
basan el Producto Interno Bruto (PIB) ni se centran en éste (Caséz, 2005).
De acuerdo al “Informe sobre desarrollo humano en Michoacán” (PNUD 2007), los últimos
cálculos del índice de Desarrollo Humano (IDH) de Michoacán determinado según los
indicadores que propone la PNUD y que toma en cuenta como principales componentes la
salud, la educación y el ingreso, revelan que en 2005 Michoacán alcanzó un índice de
0.76 (éste se interpreta bajo el principio de que a mayor puntaje obtenido mayor índice
de Desarrollo Humano) y obtuvo el lugar 28 en la escala nacional, la cual es la misma
posición que ocupó en el año 2000. Aún y cuando en el periodo de 2000-2005 tuvo un
incremento del 2.2%, el cual fue mayor al promedio nacional donde el índice de salud
creció 1.04%, el de educación 3.21%, y el de ingreso 2.4%. De entonces a la fecha no se
han realizado nuevamente estudios que reflejen datos del índice de Desarrollo Humano en
el estado.
Con estos datos puede apreciarse que aún y cuando en el estado se observa una
tendencia a mejorar, ésta requiere acelerarse y fortalecerse, por lo que uno de los grandes
retos para el estado de Michoacán y sus 113 municipios es incrementar el Índice de
Desarrollo Humano en el Estado.
En relación al contexto que rodea al Estado de Michoacán por lo general los estados con
los que colinda cuentan con índices de Desarrollo Humano superiores como es el caso de
Jalisco que ocupa el lugar 14, el Estado de México que está en la posición 18 y
Guanajuato que tiene la posición 23. Sólo supera el IDH del estado de Guerrero que se
encuentra ubicado en la posición 30 (PNUD, 2007).
Dentro del contexto estatal, al analizar al municipio de Marcos Castellanos y contrastarlo
con los otros municipios de Michoacán puede observarse que en el año 2000 ocupó la
posición número 2 en la escala estatal del índice de desarrollo humano municipal y
componentes, solamente se encontraba por debajo de la capital del estado, Morelia, la
cual contaba con un IDH de 0.82, además de que al compararlo con todos los municipios
de país, Marcos Castellanos se encontraba en el lugar 245 con un IDH de 0.79. Los valores
de los componentes del IDH de Marcos Castellanos en el año 2000 eran los siguientes:
índice de salud 0.84, índice de educación 0.79 e índice de ingreso 0.75 (PNUD, 2007).
‐16‐
Desarrollo humano y de género
En 1995 el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo estructuró un nuevo índice
en el cual se integró la perspectiva de género, el Índice de Desarrollo relacionado al
Género (IDG) para medir el adelanto en la capacidad humana básica reflejando la
desigualdad entre mujeres y hombres. El IDG integra la esperanza de vida al nacer
diferenciada para mujeres y hombres, la tasa de alfabetización de adultos y adultas, la
tasa de matrícula escolar combinada para ambos sexos y por último, el porcentaje de
participación masculina y femenina en el ingreso proveniente del trabajo (Caséz, 2005).
En el México, el IDG para 2005 fue de 0.81 El Estado de Michoacán en 2000 fue de 0.74
y para 2005 de 0.76 Con respecto al IPG 2005 el Índice Nacional que fue de 0.60, y el
de Michoacán de 0.51, teniendo Marcos Castellanos un IDG para el 2005 de 0.80 (PNUD,
2007). En la Tabla 4 se observan los porcentajes de pérdida de Desarrollo Humano
atribuible a la desigualdad entre hombres y mujeres, donde se aprecia que en el 2000 y
2005 en algunos municipios del Estado de Michoacán, incluyendo la ciudad de Morelia, así
como al municipio de Marcos Castellanos, municipio sobre el que se centra el presente
estudio, como puede observarse los índices van disminuyendo, lo cual puede considerarse
alentador.
Tabla 4. Porcentajes de pérdida de Desarrollo Humano atribuible a la desigualdad entre
hombres y mujeres en el 2000 y en el 2005.
Municipio
Yurécuaro
Morelia
Ziracuaretiro
Marcos Castellanos
Puruándiro
Peribán
Media estatal
2000
2.65%
1.33%
4.32%
2.44%
3.65%
4.24%
2.97%
2005
1.28%
0.39%
2.34%
1.24%
1.86%
2.40%
1.44%
Elaboración propia a partir de PNUD, 2007
‐17‐
Entre los funcionarios que forman parte del equipo de colaboradores del presidente
municipal C. José de Jesús Bautista Álvarez, cuya gestión será del 2012 al 2015 se
encuentran 15 mujeres dentro de los primeros 50 puestos, lo cual indica una proporción de
1 mujer por cada 3 hombres. La responsable de la instancia de la mujer es la Lic. Martha
Patricia García Marcelo. En este municipio al paso del tiempo, se va dando cada vez
mayor evidencia de participación de las mujeres en espacios de poder, como sería el
colaborar como funcionarias públicas dentro del municipio (Directorio de servidores
públicos del gobierno de Marcos Castellanos, 2012).
Figura 8. Integrantes del Ayuntamiento del
Municipio de Marcos Castellanos en las
instalaciones del DIF municipal participan-do
en un foro-taller sobre perspectiva de
género.
Fuente: Karla Yunuén Guzmán Carrillo (2012).
Figura 9. Imagen de la Presidencia Municipal localizada en San José de Gracia.
Fuente: Juan F. Olmos Acosta (2012)
‐18‐
3. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Dado que la Estrategia metodológica de este estudio pretendió incluir a los diferentes
actores sociales de acuerdo a los grupos poblacionales de niños, adolescentes, jóvenes,
adultos y adultos mayores, con la intención de incluir la diversidad de perspectivas en
función de las condiciones y experiencia de vida, las técnicas de recolección de datos
empeladas consistieron en grupos focales, talleres participativos de auto-diagnóstico
comunitario, encuestas en escuelas y encuestas en hogares. En la tabla 5 se describen los
objetivos, lugares y participantes en las diferentes técnicas de recolección datos.
Tabla 5. Descripción de los objetivos y lugares donde se recabó información para el diagnóstico.
Técnicas de
recolección de
datos
Grupos focales
Talleres de auto
diagnóstico
comunitario
Foros
(conferencias-taller)
Lugar donde se realizó la actividad
Objetivo
Recolectar información de manera
participativa a cerca de la condición y
posición de género de las mujeres y
hombres del municipio de Marcos
Castellanos, así como sobre las principales
problemáticas en cuestión de salud,
educación, seguridad, empleo, vivienda y
familia que perciben los habitantes de San
José de Gracia.
Instalaciones del DIF, la escuela primaria
estatal “José María Morelos” y en las
instalaciones de la presidencia de Marcos
Castellanos.
Saber cómo se encuentran los habitantes
de esta comunidad, desarrollando talleres
diagnósticos para poder responderse las
siguientes preguntas: ¿Qué necesita San
José de Gracia? ¿Cómo viven, piensan y
qué problemas tienen los habitantes de
San José de Gracia? y, ¿Cómo se
encuentra San José de Gracia en el tema
de la condición y posición de género?
Instituciones educativas:
-Escuela Primaria “José María y Morelos”
Reflexionar sobre el fenómeno de la
violencia intrafamiliar, como una
problemática que afecta a las familias, en
especial a las mujeres, propiciando
propuestas colectivas para soluciones no
violenta de conflictos.
Dentro de los planteles escolares en horarios
de clases:
-Preparatoria en el C.B.Ta. #33 (Marcos
Castellanos).
-Telebachillerato (Ojo de Rana).
-19-
Se formaron grupos integrados 1) sólo por
mujeres, 2) solo por hombres, y 3) con mujeres
y con hombres.
-Escuela Secundaria Técnica #17
-C.B.T.a #33
Se formaron grupos integrados 1) sólo por
mujeres, 2) solo por hombres, y 3) con mujeres
y con hombres.
Técnicas de
recolección de
datos
Entrevistas a
personas clave
Encuestas en hogares
Encuestas en escuelas
Lugar donde se realizó la actividad
Objetivo
Conocer cómo viven, piensan y sienten las
personas identificadas como claves en la
comunidad de San José de Gracia,
municipio de Marcos Castellanos en
Michoacán; además de puntualizar las
principales problemáticas que dichas
personas identifican en su comunidad.
Cada persona clave fue contactad
previamente para acordar horarios y
realizar la entrevista, éstas se efectuaron en:
-Casas propias
-Espacios de trabajo
Conocer la situación de las mujeres y los
hombres del municipio en aspectos como:
salud, educación, trabajo, vivienda, familia
y comunidad.
Se realizaron un total de 123 encuestas en
hogares del municipio de Marcos Castellanos.
Las casas se eligieron a través de un
muestreo aleatorio, realizando 1 encuesta
por cada 10 casas.
Identificar las creencias en torno a la
condición y percepción de género de los
estudiantes de escuelas de educación
media y de educación media superior.
-Se aplicaron un total de 123 encuestas de
las cuales 96 se llevaron a cabo en el CBTA
#33 y 27 en el Telebachillerato.
-Se aplicaron un total de 123 encuestas en la
Escuela Secundaria Técnica #17.
Fuente: Elaboración propia.
A continuación se describen las principales características socio demográficas de los
participantes en cuanto a sexo, edad y escolaridad (ver tabla 6).
Tabla 6. Tabla resumen de las características de los participantes.
Modalidad de recolección de
los datos
#
Mujeres
#
Hombres
Rango de
edad
06
10
12-67
Primaria-Licenciatura
10
03
10
06
19
17
16
01
08-10
13-14
15-16
------
Cursando Primaria
Cursando Secundaria
Cursando Preparatoria
No se conoce- Comunidad
04
04
63-25
Secundaria incompleta-Posgrado
completo
87
35
12-78
Sin estudios - Posgrado completo
Encuestas en escuelas
88
66
35
57
14-27
11-16
Foros comunitarios
10
10
16-19
Cursando Preparatoria
Cursando el telebachillerato
Total
290
204
08-78
Sin estudios – Posgrado
completo
Grupos focales
Talleres diagnósticos
Entrevistas a personas clave
Encuestas en hogares
Fuente: Elaboración propia.
-20-
Nivel de Escolaridad mínimo
y máximo
Cursando preparatoria
Cursando secundaria
Las guías de entrevista a personas clave, así como los ejes temáticos para los grupos
focales se incluyen en los apéndices.
Figura 10. Imagen del kiosco ubicado en
el jardín principal de San José de Gracia.
Fuente: Montserrat Mendoza Sánchez (2012)
Tabla 7. Escalas aplicadas en encuestas domiciliarias y en encuestas escolares.
Nombre de las ecalas
Autores
Posición de rol de género
Nydia Obregón
Velasco (2012)
Afirmaciones respecto a los Hombres
Afirmaciones respecto a las Mujeres
0.70
0.86
Rocha Sánchez
(2004)
Actitud Favorable hacia el Rol
Tradicional
Actitud Favorable hacia la Equidad de
Género
Actitud Favorable hacia el
Otorgamiento de Poder
0.89
0.85
0.8
Actitudes hacia los roles de
género
Recursos psicológicos
Dimensiones
AFECTIVOS
Autocontrol
Manejo de la tristeza
Manejo del enojo
Recuperación del equilibrio
Rivera Heredia y COGNITIVOS
Pérez Padilla
Creencias religiosas
(2012)
Optimismo
SOCIALES
Red de apoyo
Incapacidad para buscar apoyo
Altruismo
Sintomatología depresiva
(CESD-R)
Reyes-Ortega et
Escala total
al (2003)
-21-
Confiabilidad
0.69
0.72
0.6
0.61
0.88
0.73
0.65
0.71
0.83
0.93
Nombre de las ecalas
Evaluación de las relaciones
intrafamiliares
Autores
Dimensiones
Confiabilidad
Rivera Heredia y Unión y Apoyo
Andrade Palos Expresión
(2010)
Dificultades
Bienestar social
Blanco y Díaz
(2005)
Participación social
Rivera-Heredia
(2012)
0.81
0.8
0.7
Integración Social
Actualización Social
Contribución Social
0.66
0.57
0.66
.88
Fuente: Elaboración propia.
Tabla 8. Escalas aplicadas exclusivamente en encuestas escolares.
Nombre de las escalas
Comportamiento en el
salón de clases
Conductas problema en
adolescentes
Autores
Dimensiones
Confiabilidad
Rivera-Heredia y
Enriquez (2003)
0.83
Andrade, Betancourt
y Vallejo (2010).
Pastorelli, Caprara,
Barbaranelli, Rola,
Autoeficacia
Rozsa y Bandura
2001 en Carrasco y
del Barrio, 2002)
Padrós y FernándezGaudabilidad
Castro (2008)
Rivera-Heredia,
Apoyos por parte de la escuela y González-Verduzco,
de la familia para los
Guzmán-Carrillo,
adolescentes
Luna-Díaz y LópezOchoa, y LópezBautista, (2012).
Depresión
Rompimiento de reglas
Conducta agresiva
Consumo de alcohol y
tabaco
Problemas somáticos
Problemas de
pensamiento
Lesiones autoinfringidas
0.91
0.91
0.87
0.81
0.82
0.77
0.9
Académica
Social
Autorregulatoria
0.87
0.86
0.69
0.90
0.89
Tabla 9. Escalas aplicadas exclusivamente en encuestas domiciliarias.
Nombre de las escalas
Autores
Dimensiones
Preocupaciones en torno a la
Rivera-Heredia (2012) Escala total
familia y la comunidad
-22-
Confiabilidad
0.96
Tanto la Escala de Posición de género, como la de Participación Social, la de Apoyos
por parte de la Escuela y de la familia a los adolescentes y la de Preocupaciones en torno
a la familia y la comunidad se reportan por primera vez en el presente estudio.
Tabla 10. Modalidad de escala Likert empleada en las escalas psicométricas utilizadas.
Tipo de escala
Escalas que la utilizaron
Likert de 5 opciones:
! Totalmente de Acuerdo
! De acuerdo
! Ni de acuerdo ni en desacuerdo
! En desacuerdo Totalmente en
desacuerdo
Escala de Actitudes hacia los roles de género
Bienestar Social
Evaluación de las Relaciones Intrafamiliares
Gaudabilidad
Likert de 4 opciones:
! Siempre
! Muchas veces
! Algunas veces
! Nunca
Likert de 4 opciones:
! Siempre
! Casi siempre
! Casi nunca
! Nunca
Likert de 4 opciones:
! Casi siempre
! Algunas veces
! Rara vez
! Casi nunca
Likert de 4 opciones:
! Muy malo
! Malo
! Bueno
! Muy bueno
Likert de 5 opciones:
! 0 días
! 1-2 días
! 3-4 días
! 5-7 días
! 8-14 días
Likert de 5 opciones:
! Nada de acuerdo
! No muy de acuerdo
! Ligeramente de acuerdo
! Bastante de acuerdo
! Totalmente de acuerdo
Likert de 4 opciones:
! Mucho
! Algo
! Poco
! Nada
Conductas problema en el salón de Clase
Apoyos por parte de la escuela y de la familia
para los adolescentes
Escala de posición de rol de género
Escalas de Recursos Psicológicos
Escala de Participación Social
Escala de Autoeficacia
Escala de Sintomatología depresiva CESD-R
Escala de Gaudabilidad
Escala de preocupaciones en torno a la familia
y la comunidad
-23-
4. RESULTADOS
Percepción de equidad y discriminación de género
La percepción de la comunidad en relación a la equidad y discriminación de género
presenta claro-obscuros. Por un lado, se percibe una gran desigualdad específicamente
relacionada con prácticas de un modelo patriarcal (popularmente denominadas machistas),
y por el otro, un cambio sensible en las prácticas privadas y públicas que han permitido a
las mujeres posicionarse fuera de la unidad doméstica cada vez con mayor fuerza y
frecuencia.
o “Antes si existía mucha desigualdad, ahora ya no, se les brindan las mismas
oportunidades, se brinda igualdad de oportunidades” (Mujer de 50 años).
o “Tanto hombres como mujeres cuentan con las mismas posibilidades de
desarrollo” (Mujer de 33 años).
o “No existe equidad entre hombres y mujeres, las mujeres siguen siendo discriminadas,
violentadas y con menos oportunidades que los hombres” (Mujer de 42 años).
o “Ahora se encuentran más oportunidades, actualmente hay mujeres en puestos
directivos” (Hombre de 63 años).
o “Si hay mucha desigualdad, los hombres son muy machistas” (Hombre de 47 años)
o “Las mujeres tienen que desarrollarse en entornos como la política; debe de terminarse
por completo el machismo” (Hombre de 63 años).
o “Se apoya por igual a hombres y mujeres, sin embargo hace falta la preparación y la
participación de las mujeres en su comunidad. No considero que exista
discriminación” (Hombre de 25 años).
o “Aunque muchas familias están cambiando la forma de educar a sus hijos respecto al
machismo, aún es algo que se ve mucho… ya hay mujeres que ocupan puestos públicos,
pero su salario es menor y no se les brindan las mismas oportunidades de desarrollo por
parte de sus jefes” (Mujer de 26 años).
Lo que indica que la población estaría en un proceso de sensibilización en contra de la
práctica del machismo en la comunidad, sobre todo entre los jóvenes, no así en los mayores.
Por lo que parece es que hay un cambio generacional, por ejemplo, entre la percepción de
mujeres con formación profesional de más de 40 años, y entre las mujeres y hombres
jóvenes no mayores a 30 años.
-24-
En cuestión de educación formal y superior, ser hombre o ser mujer no representa una
limitante, se recibe el mismo apoyo para el financiamiento de los estudios. En ocasiones las
madres son las que marcan la pauta para la distinción de las actividades en base al
género, principalmente se da con la realización o exclusión de las labores domésticas. Por
lo que pareciera que hay aún la preocupación materna de formar mujeres que puedan
casarse y formar una familia dentro de los cánones tradicionales, a semejanza como tal vez
ellas fueron educadas, en donde vislumbran el matrimonio como su único rol social legítimo.
o “Yo una vez le quise llevar café a mi cuñado para que mi hermana ya no se molestara y
que me dice, no, deja se lo llevo yo porque solo le gusta que yo lo haga”; “Un buen
hombre debe de tener con que vivir, carro y casa” (Hombre de 64 años).
o “Yo he escuchado a padres decir: yo le estoy pagando la carrera a mi hija para que
tenga un “plus” y alguien se la quiera llevar con más ganas… Dicen: ¡mira mi hija que
bonita y además es licenciada! (Mujer de 23 años).
o “No oigo que dicen: un buen hombre debe de ser trabajador y que no tenga
vicios” (Hombre de 26 años).
Es así como en la crianza de los hijos es muy común que las mujeres tomen la rienda sobre
la educación de los éstos, mientras que los hombres no tienen un rol activo en dicha
actividad, puesto que ellos se perciben como los proveedores y no los educadores. Sin
embargo, como ya se mencionó, las decisiones más importantes dentro del hogar son
tomadas por los hombres, lo cual se mantiene dentro y fuera del hogar.
Esta división del trabajo por género también se ve reflejada en la participación dentro de
la comunidad, ya que las que solicitan los apoyos a la presidencia para becas o vivienda,
son las mujeres, y si como parte de este apoyo se requiere la participación ciudadana, son
las mujeres quienes llevan a cabo esta labor, es decir, hacen los trámites respectivos, pero
no se sabe si serán las beneficiadas de la posesión de inmuebles o muebles gestionados, ni
tampoco se sabe si ellas deciden por ejemplo, el fin último de un apoyo económico
solicitado tal como un préstamo o becas.
o “Yo una vez le quise llevar café a mi cuñado para que mi hermana ya no se molestara y
que me dice, no, deja se lo llevo yo porque solo le gusta que yo lo haga”; “Un buen
hombre debe de tener con que vivir, carro y casa” (Hombre de 64 años).
-25-
Actitudes hacia los roles de género
Al explorar las creencias en torno a los roles de género en las 123 personas que
participaron en las encuestas que se realizaron en los domicilios se encontró coincidencia en
la percepción entre los hombres y mujeres en la mayoría de ellas.
En la tabla 11 se reportan las 22 actitudes en torno a los roles de género propuestas por
Rocha-Sánchez (2004). Dado que el puntaje máximo de la escala evaluada fue 5 y el
mínimo 1, el promedio de la calificación dada por los participantes se organizó del más
alto al más bajo. Por tanto, puede observarse que las actitudes en torno a los roles de
género que obtuvieron puntajes más altos están orientadas hacia una tendencia de mayor
participación de los varones en la vida hogareña y el cuidado de los hijos así como en la
expresión de emociones, mientras que respecto a las mujeres se da evidencia de una
actitud favorable hacia la participación de las mujeres en el trabajo y desarrollo personal
y profesional. Las actitudes asociadas con ideas más tradicionales basadas en premisas
patriarcales fueron las que obtuvieron menores puntajes.
Tabla 11. Actitudes en torno a los roles de género ordenadas de mayor a menor puntaje promedio.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Que el hombre conviva y juegue con sus hijos
Que la mujer se supere personal y profesionalmente
Que la mujer participe en la toma de decisiones
Que la mujer tenga oportunidades laborales similares a los
hombres
Que el hombre participe en el cuidado de los hijos
Que la mujer sea autosuficiente
Que el hombre externe sus emociones igual que una mujer
Que los hombres y las mujeres desarrollen las mismas tareas
Que la mujer se desarrolle fuera del ámbito hogareño
Que la mujer tenga igual libertad que el hombre
Que el hombre se encargue del cuidado de los hijos
Que sea la mujer la que se encargue de la comida
Que la mujer se encargue del cuidado de los hijos
-26-
Media
Desv. típ.
4.46
4.40
4.36
0.757
0.791
0.845
4.17
0.955
4.15
4.14
4.13
3.98
3.84
3.83
3.51
3.14
3.06
0.95
1.068
1.005
0.987
1.123
1.229
1.239
1.291
1.23
14. Que el éxito de ser hombre sea tener un trabajo en el que
gane dinero
15. Que el hombre sea la parte fuerte de la relación
16. Que la mujer se dedique a las tareas domésticas y
permanezca en el hogar
17. Que el hombre establezca las reglas del hogar
18. Que el hombre se encuentre más tiempo fuera del hogar
19. Que el hombre tenga siempre la última palabra
20. Que sea tarea de la mujer resolver los problemas de los hijos
21. Que el hombre sea dominante
22. Que la mujer sea sumisa y abnegada
Media
Desv. típ.
3.01
1.417
2.85
1.325
2.76
1.353
2.54
2.51
2.28
2.23
2.03
1.89
1.321
1.308
1.235
1.15
1.139
1.151
Figura 11. Actitudes en torno al género en donde se encontraron diferencias estadísticamente
significativas entre hombres y mujeres
Que la mujer sea sumisa y abnegada
Mujer
Que el hombre establezca las reglas del
hogar
Hombre
Que la mujer se supere personal y
profesionalmente
.00
1.00
2.00
3.00
4.00
5.00
Nota= El valor p (significancia estadística) fue menor a .05.
-27-
Violencia intrafamiliar, de género y social
Esta área fue indagada principalmente a través de técnicas participativas, específicamente
a través de dos Foros Comunitarios, uno por cada sexo, y los grupos focales mixtos.
Ante la pregunta ¿Qué sé de violencia? Se observó una sensible diferencia entre hombres y
mujeres sobre el tema. Las mujeres se concentran en la violencia dentro de una relación
personal como con el padre o con su pareja; los muchachos la refieren de forma general
como una práctica que limita su libertad sin describir en qué tipos de relaciones ellos han
vivido violencia. Del mismo modo, las chicas hacen más evidente su indignación sobre la
violencia de género sobre todo dentro de una relación de pareja.
En los jóvenes la violencia en la vida cotidiana se hace evidente cuando dentro de un
grupo, por ser minoría, su opinión no es tomada en cuenta para la toma de decisiones. Lo
cual se puede relacionar con la percepción de desventaja al verse disminuido su poder.
Articulándolo con su opinión en relación al machismo. Parece entonces que hay poca
capacidad para asumirse que están acostumbrados a colocarse jerárquicamente dentro de
un lugar por encima de la mujer. El punto sería analizar la posibilidad de que si el malestar
ante el poco peso que tienen ante las decisiones grupales como hombres se debe a una
percepción general de injusticia o a la sensación que son despojados de algo que
legítimamente les pertenece por ser varones, como sería el dirigir y tomar decisiones (ver
tablas 12 y13).
Pese a que el objetivo del foro-taller fue el promover la atención y prevención de la
violencia intrafamiliar, nos encontramos con muchas variaciones de la violencia a las que las
y los jóvenes del municipio de Marcos Castellanos se enfrentan día a día.
Como se mencionó, en el grupo de jóvenes hombres, la discriminación que ellos dicen sufrir
por parte de sus compañeras es muy marcada y al parecer es algo que les afecta en su
convivencia cotidiana como grupo. En el caso del segundo grupo, el de jóvenes mujeres, la
violencia que se da entre los hombres jóvenes de la comunidad les preocupa, primero
porque no pueden solucionar las cosas de otra manera y segundo, porque consideran que
las autoridades correspondientes no se hacen cargo como deberían.
-28-
Tabla 12. Foros comunitarios ¿Qué sé de la violencia?
Actividad
Foro 1. Hombres
Foro 2. Mujeres
En general, ubican a la violencia
como un acto de agresión y
falta de libertad.
¿Qué sé de la
violencia?
Retoman el tema de la falta de
libertad como violencia.
Logran distinguir varios tipos de
violencia, entre ellos la violencia
psicológica, familiar, verbal y
sexual.
No la definen como tal. Abundan los conceptos de
agresión y daño, pero como parte de
ejemplificaciones.
Sus respuestas son situaciones de la vida diaria en
donde se puede vivir violencia:
• “Cuando te pega tu papá sin razones” (mujer
de 16 años)
• “Cuando entre tus amigos te llevas mal o dices
malas groserías” (mujer de 15 años).
Los tipos de violencia que distinguieron fueron:
violencia en la familia, en el noviazgo, en la
escuela; violencia física, psicológica y verbal.
Fuente: Elaboración propia.
El machismo y el micromachismo según Bonino (1995) son prácticas arraigadas en esta
comunidad, y hasta hace poco es que las madres y los padres se han dado a la tarea de
intentar cambiar esta práctica cultural, propiciando un ambiente de equidad y respeto en
la comunidad. Pero ante un entorno violento, a veces les es difícil ubicar ciertas conductas
como dañinas, pues siempre han estado expuestos a ellas y hasta las consideran normales,
por lo que por el momento, no les causan mayor conflicto. Como en muchas partes del país
ha pasado, pareciera que hay cierta invisibilización de prácticas violentas entre géneros y
dentro de los géneros, de manera intergenérica como intragenérica, entre los hombres,
entre las mujeres, y entre mujeres y hombres (Caséz, 2005).
-29-
Tabla 13. Observaciones de los participantes a lo largo de la exposición de talleristas.
Actividad
Observaciones
sobre los
participantes
El camino a la
no violencia
Foro 1. Hombres
Foro 2. Mujeres
Algunas de sus participaciones iniciaron a
forma de broma. Durante la presentación,
al escuchar algunos términos o situaciones,
relacionaban a uno de sus compañeros
presentes, como agresor por ejemplo.
En algunas chicas había un cierto malestar
cuando se hablaba de violencia entre la
pareja, sus comentarios tenían tintes de
indignación y defendían el papel de la
mujer.
Cuando se tocó el tema de machismo, su
actitud fue de rechazo, pues ellos dicen ya
ser educados de otra manera y tratar por
igual a las mujeres.
Reconocieron que en su comunidad, la
violencia intrafamiliar es común, pero que
las mujeres no se animaban ni a denunciar,
ni a dejar a sus maridos.
Las problemáticas que se abordaron
fueron:
! Violencia en el noviazgo
! Situación de robo en el salón
! Expulsión de un integrante de una
banda de viento
! Preferencia de los profesores a las
mujeres
! Falta de comunicación en el grupo.
De los cuales el que surge con mayor
énfasis, de nuevo, es la violencia en el
grupo.
Las soluciones que se proponen van
encaminadas todas hacia una práctica más
abierta del diálogo como manera pacífica
de conciliar las diferencias.
Les preocupa la rivalidad entre los jóvenes
de Ojo de Rana y otras comunidades, pues
cuando vienen de otros pueblos a la plaza,
generalmente se recurre a la violencia
física y verbal como solución.
El tema que más comentarios generó al
momento de la socialización fue el de la
violencia en la comunidad, pues como
jóvenes es algo que les preocupa y de lo
que a veces son participes como
espectadoras.
Fuente: Elaboración propia.
En las entrevistas a personas clave se comentó que la violencia hacia dentro de las familias
es conocida, pero disimulada. No es denunciada con frecuencia por las víctimas, quienes
generalmente parecen ser las mujeres y los jóvenes. Se observa como una explicación para
las adicciones en la comunidad, y como consecuencia de la falta de recursos económicos y
de comunicación entre padres e hijos.
-30-
Posición de jerarquía y autoridad de mujeres y hombres
Como ya se puntualizó en la introducción, el Municipio de Marcos Castellanos presenta un
Índice de Desarrollo relativo al Género (IDG) de 0.8017, lo que lo ubica en una moderada
desigualdad entre sexos. De acuerdo a la percepción de las personas que viven en la
localidad, esto se observa sensiblemente en que las posiciones de jerarquía y autoridad
dentro de la localidad de San José, se encuentran muy marcadas. Los hombres cuentan con
los mejores puestos, trabajos y salarios. Y aunque las mujeres tienen una destacada
participación laboral dentro de la comunidad no gozan de los mismos beneficios que los
hombres. Lo cual se ve reflejado en los puestos de trabajo disponibles para las mujeres,
relacionados con actividades de oficina, comercio y actividades de cuidado, en general, los
cuales son congruentes con los roles de género tradicionales en donde la mujer se
circunscribe en tareas y roles femeninos tradicionales.
Respecto a los puestos públicos, se reconoce la participación de la mujer en éstos en la
comunidad, pero también dicen estar enteradas de que no se les dan las mismas
oportunidades de desarrollo o sueldo aunque las merezcan, y se sigue percibiendo una
preferencia hacia los hombres para ocupar los puestos, aunque sus perfiles no sean los
adecuados. En consecuencia, la posibilidad de que una mujer sea líder político o Presidenta
Municipal se observa como poco probable y amenazante para la masculinidad local.
o
o
“Hace poquito estuvo una maestra lanzada para presidenta, ya ves los machos diciendo,
¡cómo una mujer nos va a gobernar a los hombres! Son muy machistas aquí y más a los
alrededores y borrachos” (mujer de 42 años).
“En esta administración de la presidencia, sí hay mujeres trabajando, pero los mayores
cargos, como los de síndico, los regidores y el presidente pues se va más bien el trabajo
para los hombres” (mujer de 42 años).
En relación a los beneficios como empleados, los hombres suelen tener mayor facilidad
para gestionar incrementos salariales, sobre todo si son jefes de familia.
o
Anécdota de participante: “va un muchacho que está a punto de casarse y dice: oye jefe
necesito que me aumentes el sueldo, porque me voy a casar, y el jefe le dice: ¡ah claro!
es que tú ya vas a ser jefe de familia, ahorita te lo aumento…yo tengo que mantener a
mi hijo yo sola y tengo más gastos, voy con el jefe y le pido un aumento de sueldo y el
jefe me dice: hay que tramitarlo, y ya llevo tres meses tramitándolo” (Mujer 25 años).
o
“Me dijeron tu eres mujer con $3000 pesos te alcanza ¡no que son muy chingonas para
administrar!” (Mujer 25 años).
-31-
Es poco frecuente que las mujeres abran sus propios negocios, quienes lo hacen son
consideradas mujeres con muchas agallas, y casi siempre son divorciadas, solteras o viudas.
En la misma línea los hombres manifiestan no estar preparados para tener una pareja que
tenga un sueldo superior al de ellos.
o
“Yo pienso que cuando empieza a ganar más la mujer, se siente uno… yo conozco casos
donde la mujer gana más que el hombre, y el hombre dice ¡Ahh!, ganas más que yo,
pues ya no trabajo”. (Hombre de 64 años).
La jerarquía familiar más alta pertenece en su generalidad al hombre, el 73% de los
hogares son de Jefatura Masculina. Las mujeres son más propensas a la crítica social, de
acuerdo con la sociedad su deber consiste en velar por el bienestar de los hijos y el
cuidado de casa, más no para trabajar o desarrollarse fuera del ámbito doméstico. Es mal
visto salir a altas horas de la noche o con amigos porque se les juzga como una mala
persona, observan que se le da mayor libertad al hombre en todos los aspectos, tienen más
oportunidades de trabajo, puede salir más y estar a altas horas de la noche fuera de casa
y tienen diversas amistades.
Predominantemente, en la casa es el hombre el que tiene el poder y decide por los
integrantes de la familia, mientras que a la mujer aún se le encasilla en un rol de mayor
sumisión y obediencia al hombre. No obstante, mencionan que hay algunas excepciones de
hogares en las que tanto los hombres como las mujeres tienen o desempeñan casi los
mismos roles, ambos trabajan y se hacen cargo de los hijos y colaboran en las tareas del
hogar, sin embargo, no son la generalidad, son pocos.
Respecto a las relaciones de género dentro de la dinámica familiar, los participantes
coinciden en que existe la creencia de que el rol de la mujer se debe limitar a atender al
marido, los hijos y las necesidades del hogar, así como también perciben que la mujer
trabaja mucho, pero no se reconoce su trabajo. En relación a los hogares donde las mujeres
trabajan y reciben un ingreso económico, las percepciones masculinas siguen siendo las
principales y las más altas. No obstante, existen algunos casos donde el varón ante una
provisión fuerte femenina decide dejar de trabajar o bien de aportar dinero.
o
“Aquí en San José los hombres y las mujeres no somos iguales” (Hombre de 64 años).
o
“La mujer tiene que ser perfecta, debe de saber hacer las labores del hogar, se debe
arreglar bien, porque si no te dejan por otra, que sepa tomar porque si no ¿quién lo
acompaña a las borracheras?, quieren que le quiten los zapatos…” (Mujer 25 años).
-32-
Por lo tanto, el poder de la mujer dentro de la familia se circunscribe a la designación de
situaciones operativas y cotidianas, como decidir qué comer, qué quehaceres domésticos
hacer, pero no para la toma de decisiones de gran trascendencia familiar.
o
“En mi casa el que manda es mi papá, mi mamá manda en lo que hay que hacer de
comer o lo que nosotros debemos hacer, pero mi papá es el que dice si nos da permiso o
no” (Mujer de 12 años).
En los casos en que dentro de la familia existe una empresa, con frecuencia a la mujer no
se le considera para la remuneración económica, ya que realizar trabajos dentro de la
empresa es parte de su responsabilidad de esposa.
o
“A las mujeres no se les paga dentro de las empresas familiares, porque no es un
trabajo, es su obligación” (Mujer de 26 años).
En consecuencia, la educación de género en el momento actual dentro del Municipio de
Marcos Castellanos, implica, la socialización de la mujer para atender el hogar. Para ser
reconocida como una buena mujer, debe de ser integra, estable, educada, honesta,
recatada, con principios, responsable y que participe en cuestiones sociales. Las mujeres
deben de cubrir muchos requisitos para ser consideradas ejemplares. En relación al hombre
éste debe de ser trabajador y sin ningún vicio para proveer responsablemente lo necesario
a la familia.
En suma, una mujer ideal aún es aquella con valores tradicionales, que se muestra sumisa y
obediente al varón, mientras que las mujeres buscan un hombre que sea responsable y
cariñoso. Sin embargo, algunos de los entrevistados ven bien que las mujeres busquen
superarse y luchen por sus derechos, promoviendo una igualdad entre géneros, pero
quienes tienen esta opinión son personas con estudios universitarios.
-33-
Salud
Servicios de salud
En relación a los servicios de salud las personas opinan que en la comunidad éstos son
insuficientes y deficientes en cuestión del personal, que es poco en número y no
especializado. El desabasto de medicinas es frecuente y los horarios establecidos son
limitados siendo de Lunes a Viernes de 8 a.m a 8 p.m. por lo que si uno solicita atención
fuera de esos horarios o durante los fines de semana no será posible atenderse en la
comunidad, viéndose forzados a salir fuera del municipio y del Estado debido en que
resulta más cerca ir a Mazamitla (en el estado de Jalisco) que a Jiquilpan o a Sahuayo.
o
“¡Uhhhh! la gente se queja mucho, hace dos o tres meses no estuvieron dando medicina.
Uno tiene que pagar su seguro y aun así nunca hay medicina” (Hombre de 64 años).
o
“El sector salud de San José de Gracia está muy rezagado, no cuentan con un centro de
salud que cubra las necesidades que tiene la comunidad y el medicamento no
alcanza” (Mujer adulta).
o
“Aquí lo que nos hacen falta son doctores, se iba a hacer una clínica pero no la hicieron
porque dejaron perder los trámites y se la llevaron para otro lado. Si los presidentes
que salen se pusieran de acuerdo con el que entra no estaríamos sufriendo por la falta
de la clínica” (Mujer de 29 años).
o
“Es un servicio deficiente; no atiende las necesidades de la comunidad…tampoco se
encuentran los medicamentos y hay que trasladarse a Sahuayo o Jiquilpan” (Hombre de,
63 años).
o
“Aquí se cuenta con un limitada atención a la salud, para el gobierno municipal no es
prioridad la salud de la población… tenemos que ir a otros lugares a
atendernos” (Mujer de 33 años).
o
“Hace falta un doctor que esté aquí de base, por que los fines de semana no hay quien
atienda ni por las noches… falta mucha medicina” (Mujer de 26 años).
En la tabla 14, encontramos la frecuencia con que las mujeres acceden y hacen uso de los
servicios de salud en el municipio.
Observando que la mayoría de las personas encuestadas no están afiliadas a un ser-vicio
de salud. En segundo lugar encontramos al seguro popular como la primera opción a
‐34‐
la que están más afiliadas. Y al ser la mayoría de los habitantes quienes no cuentan con
una afiliación a un servicio de salud se entiende que la opción más frecuente en caso de
enfermar es la particular, lo cual incrementa los gastos en el hogar, y en consecuencia es
una afectación para gran parte de la comunidad. Entre los programas de salud que ofrece
el municipio de los cuales se tiene conocimiento de su existencia y hacen más uso en la
comunidad son la “vacunación y el monitoreo de diabetes”.
Confirmando de esta forma, lo mencionado en la introducción, donde de acuerdo al INEGI
(2010) la cobertura de salud es mayor para la población femenina que masculina. Además
que nos da elementos para entender porqué mueren más los hombres que las mujeres
siendo la proporción de 63% de defunciones de varones contra el 27% de la población
femenina.
En resumen los servicios de salud en el Municipio de Marcos Castellanos son reportados
como deficientes e insuficientes, la mayor parte de las mujeres no están afiliadas a un
servicio de salud, seguidas de las mujeres que su afiliación es al seguro popular. Refieren
que los servicios de salud tienen horarios inadecuados, lo que promueve que los costos se
eleven, ya que la mayoría de hombres y mujeres en caso de enfermar acuden a un servicio
particular que regularmente está fuera del Municipio incluso del mismo Estado. Siendo
Mazamitla el lugar más cercano para atenderse en el Estado de Jalisco, o bien, Sahuayo y
Jiquilpan dentro del mismo estado de Michoacán.
-35-
Tabla 14. Mujeres: ins7tución de salud y derechohabiencia.
Mujeres : institución de salud y derechohabiencia
Cuando se enferman acuden con mayor
frecuencia:
¿Usted que servicio medico tiene?
Likert de 6 opciones:
! Ninguno
! IMSS
! ISSSTE
! Seguro popular
! Oportunidades
! Más de un servicio
Likert de 6 opciones:
! Clínica donde está afiliada
! Centro de salud
! Farmacia similares / genéricos
! Particular
! A ningún lugar
! Otro
40
19
10
37
3
1
¿Cuál de los siguientes programas de salud
sabe que existe en su comunidad?
¿Qué servicio de atención medica utiliza más?
Likert de 5 opciones:
! Urgencias
! Medicina familiar
! Ginecología
! Cirugía
! Otro
14
85
5
1
2
Likert de 8 opciones:
! Diabetes
! Vacunación
! Cáncer
! Hipertensión
! Muévete
! Atención dental
! Ninguno
! Otro
¿Cuáles de estos programas utiliza?
Likert de 7 opciones:
! Diabetes
! Vacunación
! Hipertensión
! Muévete
! Atención dental
! Ninguno
! Otro
24
31
7
45
3
1
44
76
6
1
6
65
2
!
-36-
39
56
10
19
2
18
28
2
Educación
Cobertura de instituciones educativas, calidad de la educación y percepción
de aprovechamiento en la escuela.
En relación a la educación, los participantes comentaron que tenían cubierta la educación
básica en el municipio, ya que existen escuelas para los cuatro primeros niveles (kínder,
primaria, secundaria, preparatoria) tanto públicas como privadas. No obstante, manifiestan
que a las escuelas públicas les hace falta infraestructura y mayor capacitación magisterial,
ya que observan una educación de baja calidad y poco interés de parte de los profesores.
También comentan que han mucha deserción escolar y en general existe una pérdida de
valores importante. Por otra parte, dependiendo del nivel escolar, la percepción de los
estudiantes es diferente respecto a las expectativas educativas, ya que los alumnos de
primaria no refieren ninguna problemática en cuestión de sus estudios, pero si comentan
recibir violencia por parte de los profesores y de los compañeros, dicen vivir el fenómeno
de Bullying. Mientras que los jóvenes de secundaria manifiestan un pobre deseo por
continuar estudiando, ya que preferirían estar trabajando en la comunidad o en Estados
Unidos.
En cuestión de la educación a nivel superior mencionan que no existe ninguna opción para
continuar estudiando dentro de la comunidad, por lo que es necesario salir fuera de la
cuidad, incluso salir del Estado. Los lugares a donde más migran para estudiar los jóvenes
son: Ciudad Guzmán en el estado de Jalisco, Colima, así como Jiquilpan y Sahuayo del
estado Michoacán. Sin embargo refieren que salir a estudiar por parte de los jóvenes no
siempre es posible, debido a los altos costos que implican sostener a los hijos fuera de la
cuidad y de la familia, incluyendo los riesgos a los que se exponen los jóvenes al salir de
sus casas, sobre todo en el caso de la mujeres, preocupándoles especialmente los
embarazos no planeados.
o
o
o
“La educación ofrecida por el municipio es buena, sin embargo la educación privada
brinda atención más personalizada” (Mujer de 33).
“La escuela es un espacio en donde se recibe violencia por parte de los profesores y
compañeros” (Estudiante de primaria).
“Sería magnífico que hubiera universidad dentro de la comunidad, que no salieran los
jóvenes a exponerse al peligro” (Mujer de 50 años).
-37-
o
o
o
o
o
“La escuela es un espacio de formación, donde se puede fomentar el desarrollo de valores
para lograr la igualdad” (Estudiante de nivel medio superior).
“Hay una gran necesidad de más escuelas y mayor capacidad docente” (Hombre de 63
años).
“También los papás a veces no quieren dejar que las hijas se vayan a estudiar a otros
lados que porque pueden salir embarazadas y eso les da miedo, y como el hombre no se
embaraza” (Mujer de 35 años).
“Yo sí la veo mal, hay tanto joven que no les interesa estudiar, van a la secundaria o a la
prepa y no saben nada” (Hombre de 64 años).
“Yo una vez fui a la secundaría y entré al salón y nadie te pela, todo el mundo estaba
gritando y jugando, hasta ese día entendí a los maestros cuando dicen que no se puede
hablar con ellos (alumnos)” (Hombre de 26 años).
Dentro de las encuestas aplicadas en hogares aparece la “educación” como la tercera
principal necesidad en la comunidad.
En las encuestas aplicadas en escuelas se evaluó la frecuencia con la que los estudiantes
presentan una serie de comportamientos dentro de su salón de clase, obteniéndose los
siguientes resultados (figuras 11 y 12).
Como se recordará, el puntaje máximo de esta escala es 4, que equivale a que los
estudiantes reporten que “siempre” presentan esa conducta. La mayoría de los
comportamientos están ubicados entre el 1 y el dos, lo que implica que los jóvenes evalúan
que casi nunca presentan las conductas problema mencionadas en las escalas.
-38-
Figura 12. Diferencias en los comportamientos de los estudiantes de nivel medio superior dentro
del salón de clase de acuerdo a si son hombres o mujeres
Presentarme a clase habiendo consumido
Presentarme a clase habiendo consumido
Meterme en conflictos con mis maestros y
Tener dificultades para expresar mis ideas
Hablar excesivamente
Perder el control
No poner atención en clases
Frecuentemente distraigo a mis compañeros
Pelearme con mis compañeros
Tener bajas calificaciones
No hacer tareas
Dormirme durante las clases
No participar en clases
Aislarme de mis compañeros
Faltar a la escuela
0
1
2
3
Mujeres
4
Hombres
Los varones de preparatoria reportan puntajes promedio más altos en distracción con los
compañeros, de atención hacia las clases y bajas calificaciones. Mientras que las mujeres,
reportan puntajes promedios menores a los hombres, sin embargo, en ellas destaca que
reportan tener dificultades para expresarse, no participar en clase y no poner atención en
las mismas. Bajo estos datos podemos inferir que esta dificultad de las mujeres para
expresarse pudiera estar asociada a la discriminación de la opinión de las mujeres
arraigada en los estereotipos de género y en las prácticas culturales asimétricas. Lo cual
también puede estar asociado con menor entrenamiento en participación en espacios
públicos como sería el escolar. (ver figuras12).
-39-
De forma muy parecida a los jóvenes de preparatoria, los varones de secundaria reportan
con mayor frecuencia no participar en clases, pelearse con los compañeros, no hacer tareas
ni poner atención en clases. En tanto que las mujeres reportan con menor frecuencia igual,
no participar en clases, no hacer tareas, no poner atención en clases y hablar
excesivamente.
Estos comportamientos tanto de los estudiantes de nivel preparatoria y de secundaria sería
conveniente atenderlos para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Además
que estos datos nos permiten inferir que efectivamente tal como es reportado en la
introducción del presente informe, dentro del Informe de Desarrollo Humano (2007) el
mayor nivel educativo se encuentra en las mujeres por encima de los varones.
En síntesis respecto al tema de Educación observamos que el Municipio de Marcos
Castellanos tiene una adecuada cobertura a nivel básico y medio superior (kínder,
primaria, secundaria y preparatoria), no obstante, hacen falta Universidades, ya que todos
los jóvenes que desean continuar con estudios superiores se ven en la necesidad de salir del
Municipio hacia otras Ciudades dentro del estado (Sahuayo y Jiquilpan), aunque de forma
más frecuente fuera de Michoacán yendo hacia el Estado de Jalisco ó el de Colima.
Además refieren que la educación pública tiene una pobre infraestructura así como con una
baja calidad en la educación. Además se pudo identificar tanto a nivel secundaria como
preparatoria el tipo de comportamientos de los estudiantes dentro del salón de clase en los
que es necesario prestar atención y buscar estrategias psicopedagógicas y
socioemocionales para favorecer un buen aprovechamiento de los estudiantes así como la
continuidad en los estudios.
-40-
Trabajo
A pesar de que el Municipio de Marcos Castellanos es uno de los más prósperos del Estado
de Michoacán contando con mayor cantidad de fuentes de empelo que otros municipios, en
el área del trabajo los habitantes de este municipio perciben fuentes insuficientes de
empleo en la comunidad. Y comentan que entre las opciones laborales que existen están
las industrias de productos lácteos, fábricas de galletas, cremerías, negocios propios y
trabajos en ranchos (ganadería).
Sin embargo dichas fuentes de trabajo están en su mayoría ocupadas por varones, ya que
las ofertas para mujeres son más limitadas, pues las actividades laborales de las mujeres
están restringidas al hogar donde además de las actividades domésticas, trabajan en los
negocios familiares pero sin percepción de un salario ya que se cree que el trabajo que
desempeñan es su obligación al ser la mujer de la casa.
Muchos otros que no encuentran ofertas de empleo en la comunidad se ven forzados a salir
migrando hacia Estados Unidos con frecuencia, aunque perciben mayor dificultad hoy en
día para irse debido a los elevados costos del viaje y el recrudecimiento de las reformas
migratorias en EUA. Además comentan que los jóvenes (varones) son los que tienden a
desertar más del nivel medio superior precisamente por motivos de trabajo.
o “Por lo regular casi no hay trabajo para las mujeres, mi mamá estuvo buscando trabajo
una vez que se dejó con mi papá y no encontró nada, y en lo que había pagaban
poco…” (Mujer de 12 años, grupo focal mujeres).
o “Los hombres tiene más oportunidades de trabajar o salir fuera en busca de trabajo y
es mejor pagado” (Mujer, de 42 años, con posgrado, entrevista).
o “No hay oportunidades de trabajo, por ello la gente prefiere migrar a estados dentro
del país como Jalisco o E.U.A.” (Hombre de 25 años con licenciatura, entrevista).
o “Pues es una zona ganadera y de eso trabaja aquí la gente, por todas las fábricas de
productos lácteos que tenemos” (Hombre de 47 años, con licenciatura trunca,
entrevista).
-41-
Dentro de la encuesta aplicada en hogares las “fuentes de trabajo” aparecen como la
principal necesidad de la comunidad. Así como el “compromiso para el trabajo” que ocupa
el cuarto lugar en preocupación de los habitantes.
En la misma encuesta aplicada a los hogares observamos que una de las primeras
preocupaciones que reportan los habitantes de Marcos Castellanos son las “fuentes de
empleo”, “fuentes de empleo para las mujeres”, “trabajos mejor pagados”, “mejores ventas
en los negocios”.
Los hombres aportan económicamente en el 55.3% al hogar mientras que las mujeres
aportan el 23.6% y solo el 15.4% aportan ambos. Lo cual nos permite confirmar que las
fuentes de trabajo mayormente remunerado se encuentran en la población masculina.
En resumen una gran preocupación de la gente del municipio son las fuentes de empleo,
trabajos donde se contraten más a mujeres y que en general sean mejor pagados.
Reportan que las mujeres trabajan en negocios familiares donde no reciben un sueldo por
ello, ya que se perciben como parte de sus obligaciones domésticas; se habla de la falta
de empleo que lleva en especial a los varones jóvenes a migrar sobre todo hacia EUA,
pero refieren los inconveniente actuales para no poder hacerlo debido a los altos costos
del viaje y la rigidez de las reformas migratorias. Además se reporta a la población
masculina como la que percibe mayor remuneración económica y por ende es la que
ingresa en mayor porcentaje dinero al hogar.
Familia
Los habitantes del municipio refieren que la familia es un lugar en el que se enseñan los
valores, el compromiso, las jerarquías, donde hay cariño, cuidado, protección, respeto y
unión, aunque son aspectos que manejan más como lo ideal de la familia. Manifiestan tener
relaciones familiares armónicas y felices en las que procuran tener espacios y actividades
de convivencia tales como ir al fútbol, al balneario “Agua caliente”, al parque, la plaza de
la comunidad, visitar Mazamitla en el estado de Jalisco o la ciudad de Guadalajara, así
como realizar actividades pertenecientes al campo (recolección de frutos, cereales, etc.,
limpiar los terrenos y piscar). También se realizan “elotizas” y se prepara uno de los
platillos típicos de esta temporada, “el bote”, que es un caldo de verduras con pollo, res y
puerco con el que tratan de estar reunidos las familias.
Sin embargo, se habla de que las familias son “dobles caras”, ya que en lo público se
presentan así, pero en lo privado existen problemáticas como son: violencia física y psicoló-
-42-
gica, discusiones entre los padres de familia, maltrato de parte de los padres, descuido y
abandono, desintegración, abusos sexuales y ausencia de valores. Una de las
problemáticas que comentan deriva de la falta de comunicación en la familia que es muy
frecuente, son las adicciones que reportan igual con elevada ocurrencia.
o “Aparentemente las familias son muy unidas pero diario me llegan mujeres que se quejan
por violencia intrafamiliar y no quieren denunciar a sus maridos… existen muchos
golpes y abuso sexual dentro de la familia” (Mujer de 28 años)
o “La mujer es educada para no quejarse, sufren violencia en la familia y no decir
nada” (Mujer 25 años, grupo focal mixto).
o “Las madres ya no tienen autoridad para decirle al hijo ¡Te me aplacas!” (Mujer 26
años, grupo focal mixto).
o “La familia es donde uno aprende
el respeto y las jerarquías” (estudiante de
secundaria, talleres diagnósticos).
o “Ahora los niños sólo dicen ¿cuánto me vas a dar?, o yo no hago esto si no me das
dinero, antes no era así, lo hacías como castigo u obligación, no porque te dieran
dinero” (Hombre 26 años, grupo focal mixto).
o “La familia es el espacio donde uno debe respetar las ideas, aunque sean diferentes, de
cada uno de sus miembros” (Estudiante del C.B.T.a.; talleres diagnósticos).
o “Es en la familia el espacio donde se le proporciona cuidado a los hijos, donde se
enseñan valores” (Comunidad, taller diagnóstico).
Las principales actividades que realizan las madres en el hogar son: realizar labores
domésticas, , cocinar y cuidar a los hijos. En el caso de las actividades fuera de casa, dicen
que trabajan y algunas son comerciantes.
Entre las actividades que desempeña un padre de familia en el hogar destacaron:
trabajar, cuidar a los hijos y, en ocasiones, realizar labores domésticas. Y fuera del hogar
es trabajar y ser maestros.
Las principales cualidades de la madre y el padre que viven en casa son: para el caso de
la madre el estar atenta a los cuidados y necesidades de la familia, enseñar valores y
educar con el ejemplo, así como ser una persona responsable. En el caso del padre
resaltaron ser trabajador, responsable, enseñar valores y educar con el ejemplo, entre
otras (Ver tabla 14).
-43-
Sin embargo, los habitantes del Municipio comentan como una de sus principales
necesidades es que los padres estén al pendiente de los hijos.
Cuando se les preguntó acerca de las mejoras que podrían llevar a cabo tanto la madre
como el padre, la mayoría contestó que ninguna, en segundo lugar mencionaron mejorar
económicamente y en tercer lugar mejorar su carácter.
Respecto a las características familiares de los jóvenes de preparatoria, 117 (95.1%)
mencionaron que sí vive su padre y 6 (4.9%) señalaron que no. En el caso de la madre,
122 (99.2%) dijeron que sí vive su madre y 1 mencionó (0.8%) que no. A la pregunta de si
sus padres vivían juntos 100 (81.3%) contestaron afirmativamente y 22 (17.9%) reportaron
que no. En promedio, cada estudiante tiene 2 hermanos más y 30.1% son el hijo mayor.
Respecto a las características familiares de chicos de secundaria, 112 (91.1%) mencionaron
que sí vive su padre y 9 (7.3%) señalaron que no. En el caso de la madre, 119 (96.7%)
dijeron que sí vive su madre y 3 (2.4%) mencionaron que no. A la pregunta de si sus padres
vivían juntos 97 (78.9%) contestaron afirmativamente y 21 (17.1%) reportaron que no. En
promedio, cada estudiante tiene 2 hermanos más y 26.8% son el hijo mayor.
Tabla 14. Cualidades con las que cuentan las madres y padres del municipio de Marcos Castellanos.
Principales cualidades
Madre
Padre
Trabajador
Responsable
Enseña buenos valores y educa con el ejemplo
Aporta económicamente
Atento a los cuidados y necesidades de la
familia
Apoya a su pareja
Cariñoso
Platica, escucha y comprende a sus hijos
Buena convivencia con las demás personas
Estricto
Apoya a sus hijos
Convive con la familia
Hogareño
No tiene vicios
Atenta a los cuidados y necesidades de l familia:
Enseña buenos valores y educa con el ejemplo
Responsable
Trabajadora
Cariñosa
Hace labores domesticas
Platica, escucha y comprende a sus hijos
Apoya a sus hijos
Hogareña
Convive con la familia
Respetuosa
Buena convivencia con las demás personas
Estricta
Se encarga de la economía del hogar
!
-44-
Con la información anterior podemos confirmar que los estudiantes de preparatoria y
secundaria viven en configuraciones familiares donde, en su mayoría, habitan ambos
padres.
En los jóvenes de preparatoria se encontró diferencias entre hombres y mujeres
relacionados con la forma en que se percibe la unión y el apoyo en la familia siendo los
varones quienes perciben mayor unión y apoyo que las mujeres. Lo que coincide con
diversas investigaciones en donde la percepción familiar del varón tiende a ser más
favorable que la de las mujeres.
Tanto los jóvenes de preparatoria y de secundaria comentan que algunas de sus
principales problemas son: familia con muchos conflictos, problemas para comunicarse con
sus padres, viven violencia familiar y el divorcio de sus padres.
No obstante, también los estudiantes de ambos niveles reportan contar con algunos apoyos
que reciben de sus padres tales como: interés de sus padres por su rendimiento académico
y por sus amigos, saben que pueden comunicarse con sus padres, que de tener un problema
cuentan con ellos para apoyarlos y que realizan actividades en familia. Lo cual estaría
confirmando la unión y el apoyo familiar percibido en la encuesta en los hogares.
En síntesis en el Municipio se habla de dos caras de la familia, la primera más pública e
ideal en la que refieren debe existir unión, armonía, convivencia, cariño y respeto,
afirmando que así son las familias de Marcos Castellanos, y otra cara más privada en la
que en algunas familias se viven situaciones conflictivas como violencia, abusos sexuales,
problemas de comunicación y divorcios; donde los roles de género en las funciones de los
padres dentro de la familia se encuentran estereotipados en relación a las funciones de
hacer de comer para las mujeres y proveer dinero, para los hombres. En general los
varones tienden a percibir mayor unión y apoyo en la familia que las mujeres. La
configuración familiar que prevalece en los estudiantes de preparatoria y secundaria es
aquella donde viven con ambos padres. Y manifiestan que los mayores motivos de
felicidad para los habitantes del municipio son la unión familiar y el bienestar de cada uno
de sus miembros.
-45-
Comunidad
En lo que respecta a la comunidad comentan que les gusta su pueblo y lo recomiendan
como un buen lugar para vivir. Manifiestan que les gusta vestir y calzar bien, “presumir” lo
que se tiene, lo cual mencionan que es un aspecto que comparten con la comunidad de
Sahuayo, pero que en Mazamitla les es muy criticado.
Mencionan que es un gusto vivir en San José de Gracia. Las personas se describen como
cálidos, felices, “fiesteras”, trabajadoras y con ganas de salir adelante. Comentan que
existe colaboración y cooperación entre los vecinos. Refieren contar con todos los servicios
púbicos y que solo algunas calles requieren de mantenimiento.
Solicitan que su comunidad crezca tanto económica como tecnológicamente, que hayan
espacios deportivos y que existan más opciones para una sana diversión.
Platican sobre sus festividades aunque comentan que al ser un pueblo relativamente joven,
las costumbres y las tradiciones, son más libres y menos arraigadas. Refieren que en las
fiestas patronales no se asiste mucho a los actos eclesiásticos pero si a los de fiesta y
bebida, cosa que la Iglesia ve muy mal. Manifiestan que existen problemas de inseguridad
vinculados con el alcoholismo y la drogadicción de las cuales los mayores protagonistas
dicen ser los jóvenes, problemáticas que desembocan además en peleas y pandillerismo.
Dentro de las actividades que resultan placenteras para los habitantes de San José están
los deportes, mencionan que hace algunos años se realizaba un pentatlón, actualmente esta
actividad ya no se realiza, ahora acuden a “la deportiva” o asisten a partidos de fútbol
para apoyar a los equipos locales que pertenecen a la tercera división.
Algunas otras problemáticas comunitarias que refieren son: preocupaciones en torno a la
inseguridad y el narcotráfico, el consumo de alcohol, la falta de empleo, y la apatía en
temas de la comunidad.
o “Considero que en la comunidad hay muy buenas condiciones de vida, tenemos todos
los servicios y las calles están pavimentadas” (Hombre de 63 años)
o “Los principales problemas son mucho alcohol y mucha droga porque aquí es un pueblo
chiquito y vienen muchos jovencitos de fuera y por no trabajar se dedican a traficar
droga. Antes aquí era un pueblo muy pacifico” (Mujer de 45 años).
o “El problema del narcotráfico es algo que nos preocupa, y más por los
jóvenes” (Hombre de 47 años).
-46-
o “La comunidad está bien, aquí no vas a ver pobreza extrema y somos muy solidarios
entre nosotros mismos” (Mujer de 26 años).
o “Cuando vinieron mis amigos de Guadalajara, dijeron que la gente es muy amable y
abierta, que les había gustado mucho y me preguntan que cuando volvemos a ir a San
José” (Hombre de 26 años).
o “Desde mi experiencia la gente de Mazamitla dice que somos una bola de presumidos,
porque aquí la gente es muy pretenciosa, trata de sobresalir” (Mujer de 25 años)
o “Yo he observado que en otros pueblos en las fiestas patronales hacen dancitas y cosas
así y aquí no, aquí les vale un rábano, sólo traen al patrono en el desfile, pero lo
interesante es andar en el chupe…ó sea, como que si somos muy católicos, pero como
que somos más desmadrosos” (Mujer de 25 años).
o ”Sí vienes a las fiestas de marzo, bailas y tequila, bailas y tequila y nada más” (Hombre
de 26 años).
o “Aquí encuentras mujeres que en las fiestas de marzo, las vez con su botella, un grupo
de 5 o 6 mujeres y la banda atrás” (Mujer de 25 años).
o Reconocieron que en su comunidad, la violencia intrafamiliar era común, pero que las
mujeres no se animaban ni a denunciar, ni a dejar a sus maridos (mujeres, foro
comunitario).
Se indagó acerca de cuáles son las principales necesidades de la comunidad, destacando
las “fuentes de empleo”, “que se inculquen y practiquen más valores” y “más educación”,
entre otras (ver tabla 15).
Tabla 15. Principales necesidades de los habitantes de Marcos Castellanos.
Necesidades
Fuentes de empleo
Menos delincuencia
Valores
Padres pendientes de sus hijos
Educación
Seguridad
Compromiso con el trabajo
Servicios de salud (hospital,
Comunicación
medicamentos)
Motivación
Deportes
Unión entre habitantes
Dinero
Oportunidades
Fuentes de empleo para las mujeres
Ser más abiertos
Mejores ventas en los negocios
Apoyos para quienes los necesitan
Respeto
Buen comportamiento
Ser escuchados
Mejor gobierno
Trabajos bien pagados
!
-47-
Por su parte, los estudiantes de secundaria refieren que las principales formas en que
participan en la comunidad son con “actividades deportivas”, para “resolver problemas de
sus localidades” y “organización de eventos entre otras” (ver tabla 16).
En tanto que los jóvenes de preparatoria comentaron participar en su comunidad
principalmente en la “organización de eventos”, “participación en grupos religiosos” y
“resolviendo problemas de su localidad”, entre otros (ver tabla 17).
Tabla 16. Formas de participación en la comunidad estudiantes de SENCUNDARIA.
Formas de participación en la comunidad
Participar en un grupo que hace actividades deportivas
Participar en resolver problemas de mi localidad
Ayudar en la organización de eventos
Otro tipo de participación
Participar en grupos que hacen actividades culturales
Participar en eventos públicos cantando, bailando, declamando,
actuando u otra actividad artística
Participar en grupos de manualidades
Participar en grupos religiosos
Participar en grupos de autoayuda o desarrollo personal
Participar en organizaciones políticas
2.59
2.57
2.56
2.55
2.53
2.49
2.45
2.43
2.33
2.3
!
Tabla 17. Formas de participación en la comunidad estudiantes de PREPARATORIA.
Formas de participación en la comunidad
Ayudar a la organización de eventos
Otro tipo de participación
Participar en grupos religiosos
Participar en resolver problemas de mi localidad
Participar en grupos que hacen actividades culturales
Participar en eventos públicos cantando, bailando, declamando,
actuando u otra actividad artística
Participar en grupos de autoayuda o desarrollo personal
Participar en grupos de manualidades
Participar en organizaciones políticas
!
-48-
2.38
2.34
2.28
2.26
2.21
2.13
2.08
2.04
1.66
Así mismo, a los estudiantes de secundaria se les aplicó una escala para medir el nivel de
disfrute también llamado Gaudabilidad (Padrós y Fernández-Castro, 2010), encontrando
que la máxima puntuación que se puede obtener en dicha escala es de 92, y el pro-medio
de los estudiantes de la secundaria participante fue de 80, mayor a los estudiantes de
preparatoria quienes obtuvieron 66.5 en la misma escala. Por lo que los jóvenes
adolescentes presentan mayor capacidad para disfrutar la vida que los de preparatoria.
Aunado a que en las encuestas a hogares se encontró que uno de los principales re-cursos
psicológicos con los que cuenta la comunidad en general, tanto hombres como mujeres es el
optimismo.
En síntesis dentro de la comunidad encontramos una percepción de ser un pueblo amigo,
fiestero, cálido y feliz; recomendado para vivir, se describen como “presumidos” a los ojos
de pueblos del Estado vecino Jalisco, pero similares a otros pueblos en ello, dentro del
Estado de Michoacán. Se considera un pueblo joven y por ello, poco arraigado a las
tradiciones y festejos patronales, mismos en los que participan mayormente por la fiesta y
la bebida más que por lo religioso. Perciben la necesidad de mayor desarrollo tecnológico
y en cuestión de espacios deportivos, así como que crezcan las opciones de empleo. No
obstante, los jóvenes manifiestan participar en actividades comunitarias varias. Refieren
problemas sociales como inseguridad y narcotráfico, pero pese a ello, manifiestan un
disfrute relativamente elevado, más los estudiantes de secundaria que los de preparatoria,
pero en general manifiestan ser un municipio con niveles elevados de optimismo.
Migración
La percepción de los jóvenes sobre todo los de secundaria es que migrar es la mejor opción
para aumentar la calidad de vida, debido que en su país no es fácil acceder a lo que le
dará seguridad, estabilidad o que simplemente les permita satisfacer sus necesidades, ya
que señalan que algunas de las problemáticas comunitarias son: “falta de empleo”,
“problemas familiares” y “discriminación”. Manifiestan que la migración es causa de
ruptura familiar.
Así mismo, reportan que existe la migración como una herencia familiar, desde épocas
anteriores, los que migran principalmente son los varones adultos de las familias, pero en
los últimos años esta situación se ha modificado, ya que se han integrado al fenómeno
migratorio los jóvenes y adultos jóvenes debido a la falta de áreas de trabajo y en menor
frecuencia mujeres o familias completas. Cuando los que migran son ambos padres, los hijos
-49-
se quedan al cuidado de los abuelos o tíos. Los hombres por su parte mencionan que es
poco frecuente que las familias completas migren a los Estados Unidos, pues argumentan
que la mujer es quien tiene que quedarse al cuidado de los hijos.
Los motivos más frecuentes para migrar son los laborales ó para continuar con estudios
superiores.
o “La migración es una de las opciones que ayuda a tener un mejor estilo de
vida” (Hombre de 16 años).
o “Implica un cambio en la familiar, que a pesar de poder ofrecer un cambio en su estatus
social, a veces propicia una ruptura en la familia” (Estudiante de nivel medio superior).
o “Es una oportunidad por la que muchos optan debido a la falta de empleo que existe en
su comunidad” (Estudiante de nivel medio superior).
o “Con la migración de los varones las mujeres se quedan al cuidado de los hijos y
responsables completamente de su educación” (Comunidad, taller diagnóstico).
o “Sí hay migrantes, casi todos van y vienen. Hay muchos con papeles y otros que todos
se han ido, desde sus abuelos y así se van unos y otros cuando crecen” (Mujer de 45
años).
o “Yo tengo toda mi familia están 7 allá y están 6 aquí, ó sea que muchos se van porque
no hay trabajo y lo que buscan es salir adelante, tener algo” (Mujer de 42 años).
De las 123 personas encuestadas en sus domicilios 88 tiene familiares migrantes, en un
promedio de 4 por persona. Los lugares a los que más frecuentemente migran son
California, Chicago, Los Ángeles y otros lugares no especificados de Estados Unidos (Tabla
18).
Tabla 18. Lugares a los que más frecuentemente migran los habitantes de Marcos Castellanos.
ugares de migración
lifornia
cago
os Angeles
as Vegas
York
vania
San ose
Texas
Waukegan
a
ia
chigan
Sacramento
San
ncisco
!
-50-
Los familiares que más migran son los hermanos, primos y tíos (Tabla 19). Del total de
migrantes, sólo regresa 1, en promedio.
Tabla 19. Número de familiares migrantes por rol.
!
Familiares migrantes
Padre
Madre
Esposo(a)
Hijo(a)
Hermano(a)
Tío(a)
Primo(a)
Abuelo(a)
Sobrino(a)
Cuñado(a)
11
3
10
16
60
23
25
2
11
11
Datos que nos permiten entender porque el municipio de Marcos Castellanos está
considerado como de muy alta intensidad migratoria de acuerdo a la CONAPO (2010).
En resumen migrar en el municipio de Marcos Castellanos es una experiencia bastante
frecuente, sobre todo por motivos laborales (hacia EUA) y para realizar estudios
universitarios (hacia Guadalajara u otras ciudades de Michoacán) ya que no hay opciones
en la localidad. También puede considerarse como una tradición que sus pobladores viven
como parte de una herencia familiar. Actualmente se van los varones jóvenes, en menor
frecuencia las mujeres y las familias completas, pues desde la percepción de los varones
las mujeres tienen que quedarse al cuidado de los hijos y de la familia extensa.
Encontramos que son más hermanos, tíos y primos los que han migrado. Y que en general al
migrar es mínimo el porcentaje de los que regresan. Tornando al municipio con una muy
alta intensidad migratoria.
-51-
Otros temas de conocimiento de la comunidad
Vivienda
En general, los participantes perciben un adecuado sistema de servicios públicos ofrecidos
por el ayuntamiento lo que mejorarían sería la pavimentación de las calles, ya que refieren
que existen muchas que se encuentran con necesidad de ese servicio siendo en ocasiones
difícil transitar por ellas.
o “No falta la luz, ya ve que luego dicen que se va la luz en otras partes, pero aquí no. Lo
que nos falta es que arreglen las calles porque hay unas muy bien, pero la mayoría son
de tierra y luego ni puede uno caminar” (Mujer de 42 años).
Confirmando así, la baja marginación social que es reportada en el Municipio de Marcos
Castellanos (SEDESOL, 2010).
Identidad local, Celebraciones, festejos y religiosidad
Cuando se les pide a los niños que dibujen lo que más les gusta de su localidad, la mayoría
de ellos plasmó la imagen de la iglesia. En sus relatos mencionaban que también les
gustaba el sonido de las campanas las cuales suenan tanto de día como de noche.
Los habitantes del municipio de Marcos Castellanos tienen un gran respeto y admiración
por sus antecesores, además nos comentan que el pueblo es muy joven, tan solo tiene 122
años desde su fundación, por lo que lo consideran más liberal que otros en relación a la
vestimenta, el lenguaje y el consumo de alcohol.
o “El pueblo es muy joven, las costumbres así muy arraigadas no las tenemos se han
acabado” (Mujer, 25 años, grupo focal mixto).
La celebración más importante de la comunidad es la fiesta patronal, la cual es realizada
en honor a José del 10 al 19 de marzo, durante este tiempo se realiza el novenario y un
desfile donde se presenta la escaramuza local, la cual está integrada por mujeres de la
comunidad menores de 26 años, se tienen diversas presentaciones culturales en el teatro
del pueblo, aparte de estas actividades hay jaripeos, para promocionarlos se realiza “el
toro de las 11”, los participantes explican que esta actividad consiste en que a las 11 de
la mañana pasean un toro por las calles seguido de la banda de manera gratuita, esto con
la finalidad de promocionar los toros que se presentarán en el jaripeo.
-52-
La festividad del Santo Patrono, San José se lleva a cabo el día 19 de marzo, para ello,
los habitantes de la comunidad se organizan para contratar una banda que tocará
durante la celebración, este día se llevan a cabo Bautizos, Primeras Comuniones y en menor
frecuencia se celebran bodas. En la plaza principal, que se ubica justo en frente del templo
mayor, se colocan puestos de comida y de artículos diversos como parte del festejo.
Con respecto a la religión mencionan que hay una contradicción, porque los habitantes se
pueden considerar muy católicos y esto es importante dentro de la comunidad, los grupos
eclesiásticos cuentan con la participación de todas las edades, desde los jóvenes hasta los
adultos, sin embargo, en las fiestas patronales, la situación es diferente, ya que para las
actividades eucarísticas hay poca participación, por lo general a la gente le interesa más
estar en las fiestas y consumir alcohol, eso no es bien visto por la iglesia y sin embargo lo
hacen.
Además de la fiesta patronal, se realizan las fiestas patrias, durante estas festividades se
realiza un desfile y el grito de independencia.
o “En las fiestas de marzo hay una característica, desde las 9 de la mañana tu vez la
plaza con diferentes bandas, y entonces la gente llega y si traen suficiente dinero,
contratan la banda y pueden estar todo el día en la plaza con sus botellas” (Mujer de
26 años).
o “Lo que pasa es que esos días se encierran en su mundo… y dicen esos días son para
pistear, pero andan haciendo desordenes nada más” (Hombre de 64 años).
Indicadores de bienestar
Se evaluó el Bienestar Social, el cual se presenta de acuerdo a la tabla 20, en las
dimensiones de integración, actualización y contribución social, se observa que son muy
parecidas las medias en las tres dimensiones de bienestar social en hombres y mujeres, por
lo que hay una participación similar entre hombres y mujeres en torno al bienestar social.
Se perciben integrados a sus grupos sociales, aunque no participan tanto ni informándose
en torno a lo que ocurre en la comunidad como tampoco forman parte de la organización
de eventos para la comunidad.
Tabla 20. Medias del Bienestar Social entre hombres y mujeres, encuestas en casa.
!
"#$%&'(!
)*+'&'(!
Integración social
Actualización social
Contribución social
3.68
3.52
2.75
2.73
2.88
2.91
!
-53-
En la tabla 21 se observan los motivos de felicidad en madres y padres, tanto en casa
como en la comunidad. En las madres y padres coinciden los tres primeros en la unidad de
la familia, el bienestar familiar, la familia y la salud. Se diferencian a partir del 4to que en
las mujeres es el fin de semana y en los hombres el trabajo. Lo cual pareciera congruente
con la división del trabajo por género, en donde la mujer que predominantemente trabaja
en casa disfruta de descansar o de salir de la rutina el fin de semana, mientras que el
hombre encuentra satisfacción en su trabajo fuera del hogar.
Tabla 21. Motivos de felicidad de la madre y el padre en la casa y en la
comunidad, encuestas en casa
Madre
Padre
Felicidad en casa
Unión familiar
Unión familiar
Bienestar familiar
Bienestar familiar
La familia
La familia
Salud
Salud
Los fines de semana
Trabajo
Dinero
Vacaciones
Trabajo
Bienestar emocional
Las mascotas
Deporte
Felicidad en la comunidad
Convivir con amigos y vecinos
Convivir con amigos y vecinos
Salir de paseo
Trabajo
Convivir con los familiares
Convivir con los familiares
Realizar actividades recreativas o
Salir de paseo
deportes
Realizar actividades recreativas o
Ir a la iglesia
deportivas
Trabajo
Ir a la iglesia
Ayudar a los demás
Ayudar a los demás
!
Como parte de la felicidad en la comunidad destaca tanto en hombres como mujeres el
que le dan prioridad a la convivencia con amigos y vecinos, pero el segundo lugar se
diferencia para las mujeres en el salir de paseo y en los hombres el trabajo. Lo cual es, del
mismo modo, congruente con los roles de género tradicionales ya observados en esta
comunidad.
-54-
Indicadores de malestar
En lo relativo a indicadores de malestar los resultados por grupo demográfico fueron los
siguientes:
Adultez/Senectud
Por último, en el grupo de adultos y adultos mayores las principales problemáticas
percibidas por los habitantes de San José de Gracia son:
•
•
•
•
•
•
•
Fuentes de empleo para mujeres y hombres, prevaleciendo la necesidad de empleos
para las mujeres.
Mejoras el servicio de salud en relación al horario de atención y las distribuciones de
los medicamentos.
Falta de escuelas de educación superior dentro de la comunidad
Exceso en el consumo del alcohol y drogas por adolescentes y jóvenes
La necesidad de más pavimentación sobre las calles de la comunidad
Violencia intrafamiliar
La salud y el abandono familiar en los adultos mayores
“Ha habido varios casos de adultos mayores que pasan días, que fallecen y los encuentran,
pues ora sí que su misma familia no está ahí al pendiente y los han encontrado ahí después de
días y no se dan cuenta” (mujer 35 años).
Adultos
Se presentó una lista de preocupaciones que se contestaba con una escala de nada a
mucho (Tabla 23), de la cual se obtuvo que las principales preocupaciones de los
habitantes son la armonía familiar, la salud física de los integrantes de la familia, los
salarios justos y obtener empleo, así como que los habitantes se lleven bien y la situación
de las niñas, niños y mujeres en la comunidad. Resalta también las manifestaciones de
preocupación en torno a la seguridad social, al preocuparles las extorsiones, asesinatos,
secuestros y robos, dentro de las primeras 18 causas de preocupación (entre las 88
posibles preocupaciones evaluadas). Destacan también las preocupaciones en torno a la
obtención y manejo del dinero familiar.
-55-
Tabla 22. Principales preocupaciones de los habitantes de Marcos Castellanos, encuestas en hogares.
Principales preocupaciones sobre la familia y la comunidad
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
La armonía familiar
La salud física de los integrantes de la familia
Que el salario sea justo
El que no hayan extorsiones
La salud emocional de los integrantes de la familia
El contar con el dinero que necesitan
El poder hacer un ahorro familiar
El hacer un buen ahorro familiar
El hacer un buen manejo del dinero
Tener mejor salario
Que los hijos e hijas sean buenas personas
El que no hayan asesinatos
El apoyo de la familia
El que no hayan secuestros
Que las condiciones de la casa estén bien
El trato respetuoso
Que no tengan problemas de consumo de drogas
El contar con lo necesario dentro de la casa
Puntaje
promedio
3.77
3.76
3.74
3.74
3.73
3.73
3.72
3.71
3.71
3.71
3.71
3.70
3.70
3.70
3.69
3.67
3.67
3.66
Desviación
estándar
.605
.594
.617
.652
.708
.638
.563
.646
.684
.664
.644
.701
.662
.676
.665
.737
.786
.672
!
Adolescencia/ Juventud
En este grupo se observan como sus principales preocupaciones el fumar y el alcohol. Así
como la deserción escolar, el manejo del enojo, la impulsividad y los problemas de
comunicación con sus padres (ver tabla 22).
-56-
Tabla 23. Principales problemáticas en reportadas por los jóvenes ordenadas jerárquicamente
de acuerdo a los puntajes promedio en una escala del 1 al 4.
Principales problemáticas de los jóvenes
Fuman
3.15
Consumen alcohol en exceso
2.85
Tienen dificultades para el manejo del enojo
2.69
Dejan de estudiar
2.69
Tienen problemas para comunicarse con sus
2.65
padres
Son impulsivos
2.65
Tienen relaciones sexuales sin protección
2.63
Se van de migrantes
2.62
Tienen la autoestima baja
2.56
Son agresivos con sus compañeros
2.55
Tienen embarazos no deseados
2.55
Tienen una familia con muchos conflictos
2.53
Consumen drogas
2.48
Maltratan lo que no es suyo
2.45
No trabajan, ni estudian
2.44
Son muy inquietos sexualmente
2.4
Están deprimidos
2.32
Maltratan a los más pequeños
2.26
Viven violencia en el noviazgo
2.26
Imponen su voluntad sobre los demás
2.23
Forman parte de pandillas
2.23
Viven violencia familiar
2.21
Dejan de comer (anorexia)
2.17
Cometen delitos (robos, asaltos)
2.15
Sus padres se divorcian
2.13
Se meten al crimen organizado
2.12
Se hacen cortadas en el cuerpo
1.97
Tiene confusión sobre su orientación sexual
1.97
Se provocan el vómito después de que comen 1.93
(bulimia)
Se intentan suicidar
1.83
Agreden sexualmente a otros
1.72
Han sido víctimas de abuso sexual
1.64
!
-57-
Aspectos a mejorar
Los habitantes de esta comunidad mencionaron como aspectos a mejorar tanto de madres
como de los padres son especialmente lo económico, su carácter, lo emocional en las
mujeres y en la convivencia con la familia en los hombres. La lectura que se le puede dar a
lo anterior es que por un lado existe la percepción de que el carácter de los padres y
madres tendría alguna consecuencia negativa en la comunidad y en los hijos, y por el otro,
al hablar de lo emocional en mujeres y en la convivencia con la familia en los hombres, se
podría entender a la luz de las relaciones de género imperantes, las cuales están basadas
en la división del trabajo por género, en donde la mujer se dedica al hogar y el hombre a
la provisión (ver tabla 24).
Tabla 24. Aspectos que necesitan mejorar las madres y los padres según las encuestas en
casa
Mejoras
Madre
Padre
Ninguna
Económicamente
En su carácter
Emocionalmente
En su salud
Tener trabajo
Convivir más con la familia
Realizarse como persona
Ser más estricta
En su trabajo
Entender a sus hijos
Mejorar como mamá
Ninguna
Económicamente
En su carácter
Convivir más con la familia
Emocionalmente
En su trabajo
En su salud
Fumar menos
Ser más comprensivo
En lo educativo
Mejorar la comunicación
Recibir mejor sueldo
!
Finalmente, se preguntó a las personas cuáles serían las recomendaciones que harían para
lograr una convivencia más respetuosa y con mayor equidad entre hombres y mujeres.
Refiriendo que en el área familiar las principales recomendaciones son que haya más
comunicación, respeto y más convivencia familiar. En el área escolar destacaron el respeto,
tener buena comunicación y mejorar la educación. Para el área laboral, se recomendó que
-58-
hubiera respeto, más comunicación e igualdad entre hombres y mujeres. Por último, en el
área comunitaria se coincidió en tratarse con respeto y tener más comunicación con los
demás habitantes, además se mencionó que sería importante que el Gobierno apoye más,
entre otras (ver tabla 25).
Tabla 25. Recomendaciones para una convivencia más respetuosa
y equitativa entre hombres y mujeres.
Familia
Escuela
Trabajo
Comunidad
Comunicación
Respeto
Convivencia
familiar
Amor
26.5%
15.9%
8.3%
3%
Llevarse bien
2.3%
Comprensión
2.3%
Establecer
acuerdos
1.5%
Hacer trabajo
correspondiente
1.5%
Honestidad
1.5%
Equidad
1.5%
Respeto
Comunicación
Mejor
educación
20.5%
13.1%
Respeto
Igualdad
17.4%
11.3%
9.8%
Comunicación
12.2%
Igualdad
8.2%
Fuentes de
empleo
5.2%
7.4%
Capacitadores
4.1%
Maestros
mejor
preparados
Más
disciplina
Atención
maestros a
alumnos
Enseñar
valores
Apoyar a los
alumnos
Atención
padres a
hijos
Respeto
Comunicación
Apoyo del
gobienro
Convivencia
entre
habitantes
20.3%
12.2%
4.4%
Unión
4.1%
Responsabilidad
4.4%
Igualdad
3.3%
3.3%
Salario justo
4.4%
Pláticas
informativas
3.3%
3.3%
Equidad
3.5%
Seguridad
3.3%
0.8%
Convivir con
compañeros
2.6%
Fuentes de
empleo
1.6%
0.8%
Empleos para
mujeres
1.7%
Mejor
gobierno
1.6%
6.5%
6.5%
!
También recomiendan favorecer la participación de la mujer para que sea autosustentable
para educar y criar a su familia, es decir, que no se vea como una necesidad el buscar
quien te va a mantener o quien te va a regir la vida, que el tomar la decisión de casarte
sea producto de las ganas de compartir tu vida con alguien y no por necesidad.
En relación a los hombres las mujeres esperarían que en un futuro ellos aprendan a
respetar su espacio y se involucren en la crianza y educación de los hijos.
-59-
5. PROPUESTAS
•
Potenciar la industria para que se creen más espacios de trabajo destinados no solo
a los varones sino cuidando colocar en mayor medida a las mujeres como una acción
afirmativa de género.
•
Realizar campañas de concientización de la importancia y trascendencia del trabajo
que realizan las mujeres en los negocios familiares, procurando que se les reconozca
de forma remunerada aunque sea a través de una cuota simbólica, para
diferenciarlo y separarlo de las labores hogareñas que se les encomiendan como
una obligación de su rol doméstico.
•
Apoyar la creación de estancias infantiles que brinden una atención ética,
profesional y de calidad, para el apoyo a las madres trabajadoras y a sus hijos e
hijas.
•
Reequipar y reacondicionar el Centro de Salud, cuidando que el abasto de
medicinas sea constante y que los horario de atención se amplíen teniendo cobertura
de 24 horas, en el caso de urgencias.
•
Retomar la propuesta de la construcción de una clínica con diferentes especialidades
médicas que se planteó pero se desvaneció en el paso de una administración a otra.
•
Ampliar la cobertura de afiliación médica para los hombres, sin descuidar por ello,
la que ya tienen las mujeres y que siempre es posible ampliar.
•
Activar un plan de becas para estudiantes que tienen que salir de la comunidad
para continuar con sus estudios universitarios.
•
Buscar apoyos para espacios deportivos, fomentar el deporte, la recreación y la
sana convivencia al aire libre de la familia.
•
Invertir en tecnología de punta para la industria de los lácteos.
•
Gestionar recursos para hacer crecer la infraestructura en las escuelas públicas y
planear programas de capacitación docente enfocados a incentivar la motivación y
reducir el desgaste profesional de los maestros.
•
Establecer programas para niñas, niños, jovencitas y jóvenes sobre los efectos
psicosociales del uso de drogas, el manejo de su sexualidad, embarazos no
planeados, resolución no violenta de conflictos, comunicación asertiva en la familia,
plan de vida y sobre todo flexibilización de roles de género.
-60-
• Realizar campañas para la no deserción escolar sobre todo de los varones dada
la mayor incidencia de este fenómeno en ellos por motivos laborales.
• Potencializar, fortalecer y aprovechar las características positivas con las que
cuentan las personas del municipio en relación al optimismo, el disfrute, la
felicidad y la tendencia hacia el júbilo que se observa en su trato cotidiano y se
incrementa durante las fiestas patronales.
• Garantizar y velar por la obtención de puestos con mayor jerarquía en el
gobierno municipal para las mujeres, además de trabajar en la equidad de
salarios entre hombres y mujeres.
• Trabajar con los diferentes agentes sociales (padres de familia, niñas, niños,
jóvenes y jovencitas, adultas y adultos jóvenes, ancianos y ancianas, así como con
los servidores públicos de las dependencias gubernamentales) en la
flexibilización de los roles de género, en donde los varones incluyan una lectura
de la perspectiva de género que busque el beneficio equitativo de los hombres y
de las mujeres, sin que se priorice que ellos o ellas estén por encima de los
demás. Es decir, evitar la polarización y los enfrentamientos.
• Potencializar la inclusión de la perspectiva de género en los habitantes del
municipio de Marcos Castellanos tomando en cuenta los efectos nocivos que tiene
una construcción de la masculinidad y la feminidad estereotipada en la salud y en
la interacción entre hombres y mujeres.
• Reeducar a los varones en temas como: violencia masculina, desarrollo de la
afectividad y comunicación emocional, paternidad afectuosa y compartida,
manejo del enojo, uso, abuso del alcohol y otras sustancias, cuidado de su salud.
•
Apoyar a la comprensión del crisol que es la familia, estableciendo acciones para
trabajar sobre las diferentes caras de la misma. Donde se trabajen los temas de
la familia como un lugar de violencia, abusos sexuales, fallas de comunicación,
divorcios etc., a la par que se fortalece la cara de la familia relacionada con la
unión y el apoyo, la comunicación y la resolución de conflictos por la vía no
violenta.
•
Ampliar los programas y esquemas de intervención preventiva y de atención a las
personas con problemas de adicciones al tabaco, alcohol y otras drogas
-61-
•
Crear una estancia diurna en la que atienda a los adultos mayores, como una
forma de disminuir el abandono al cual hicieron referencia en el presente
estudio.
•
Establecer un programa de educación para la paz y de atención contra el
Bullying en el nivel básico y medio superior.
•
Reducir el malestar social en materia de inseguridad social.
•
Realizar campañas de prevención contra la violencia en el noviazgo
•
Realizar programas sobre la concientización de los efectos psicosociales que
producen las experiencias de migración en la familia para atender las diversas
problemáticas que se generan a raíz de dicha experiencia.
-62-
6. GLOSARIO
Bullying. Acoso escolar intencional y frecuente entre pares de tipo psicológico o
emocional, físico o sexual.
Condición de género femenina. Comprende características que social, cultural e
históricamente, son impuestas por la sociedad en su conjunto y que son atribuidas a
mujeres, las que están llamadas a cumplir con la reproducción biológica y los roles
sociales determinados. La condición de género femenina es un conjunto de
características históricas que definen en una sociedad determinada lo que es ser una
mujer. Más allá de la voluntad de las personas, se trata socialmente, de una
condición histórica (FAO, 2012).
Condición de género masculina. Comprende características que social, cultural e
históricamente, son impuestas por la sociedad en su conjunto y que son atribuidas a
hambres, llamados a cumplir con un rol jerárquico y el dominio político y económico
determinado. Ser hombre, significa ser para sí. La condición masculina reúne una
gran cantidad de atributos y además, los más valorados de nuestro mundo. La
condición de género masculina es un conjunto de características que definen en una
sociedad determinada lo que es ser un hombre. Más allá de la voluntad de las
personas, se trata, socialmente de una condición histórica (FAO, 2012).
Derechos humanos. Son todo lo que necesitamos para vivir dignamente, es decir,
todo lo que las personas y colectivos requieren para desarrollarse plenamente, como
una buena alimentación, educación, salud, empleo, un medio ambiente sano, respeto
a la integridad física y psicológica, libertad de expresión, de religión, de tránsito
además de los instrumentos que promueven el respeto a la dignidad humana, a
través de la exigencia de la satisfacción de dichas necesidades (PNUD, 2008).
Diferencias entre Equidad y desigualdad de Género. Igualdad es dar las mismas
condiciones, trato y oportunidades a mujeres y hombres. La equidad es dar las
mismas condiciones, trato y oportunidades a mujeres y hombres, pero ajustados a las
especiales características o situaciones (sexo, género, clase, etnia, edad, religión) de
los diferentes grupos, de tal manera que se pueda garantizar el acceso (FAO,
2012).
Discriminación por género. Las diferencias en la situación de las mujeres y los
hombres que provocan la desigualdad de oportunidades a la hora de reivindicar los
derechos humanos y de beneficiarse y disfrutar de ellos (OMS, 2012).
-63-
Equidad de Beneficios. Se refiere al impacto final que tienen los esfuerzos de
desarrollo sobre ambos géneros, es decir, equidad de beneficios implica que los
resultados sean igualmente accesados y aprovechados tanto por hombres como por
mujeres. Se ha visto que la igualdad de oportunidades no necesariamente implica
que ambos géneros disfruten de los mismos resultados, por causa de factores
estructurales en la sociedad que impiden a ciertos grupos, particularmente a las
mujeres, aprovechar plenamente las diversas oportunidades que se les ofrecen (FAO,
2012).
Equidad. Acto de justicia social y económica basado en una noción ética, política y
práctica que supera a una acción redistributiva (FAO, 2012).
Femenino. El conjunto de normas, roles, pensamientos, sentimientos y conductas que
se esperan socioculturalmente que sean y realicen las hembras/mujeres.
Género. El género se refiere a los conceptos sociales de las funciones,
comportamientos, actividades y atributos que cada sociedad considera apropiados
para los hombres y las mujeres. Las diferentes funciones y comportamientos pueden
generar desigualdades de género, es decir, diferencias entre los hombres y las
mujeres que favorecen sistemáticamente a uno de los dos grupos. A su vez, esas
desigualdades pueden crear inequidades entre los hombres y las mujeres con
respecto tanto a su estado de salud como a su acceso a la atención sanitaria
(Organización Mundial de la Salud [OMS], 2012).
Género. Género, como término, designa todo aquello que es construido por las
sociedades en sus culturas para estructurar las relaciones entre hombres y mujeres
(Cazés, 2005). Tanto de manera intergenérica como intragenérica, es decir, entre los
hombres, entre las mujeres, y entre mujeres y hombres. Por lo tanto, es un elemento
constitutivo de las relaciones sociales basadas en las diferencias que distinguen los
sexos y el género es una forma primaria de relaciones significantes de poder.
Hombre. Persona que posee órganos sexuales como pene, testículos, próstata, que
produce espermatozoides, posee la función de la eyaculación y la posibilidad de
fecundar un óvulo, entre otras.
Igualdad de Género. Igualdad de derecho, responsabilidades y oportunidades de
las mujeres y los hombres, niñas y niños. No significa que mujeres y hombres serán lo
mismo sino que los derechos, responsabilidades de mujeres y hombres no
dependerán del sexo con el que nacieron (PNUD, 2008).
-64-
Incorporación de la Perspectiva de Género. Proceso de evaluación de las
consecuencias para las mujeres y los hombres de cualquier actividad planificada,
leyes, políticas o programas en todos los sectores y a todos los niveles. El objetivo
final es lograr la igualdad entre los géneros (PNUD, 2008).
Los derechos humanos de la mujer y de la niña. Son parte inalienable, integrante
e indivisible de los derechos humanos universales. La plena participación, en
condiciones de igualdad, de la mujer en la vida política ,civil, económica, social y
cultural en los planos nacional, regional e internacional y la erradicación de todas
las formas de discriminación basadas en el sexo son objetivos prioritarios de la
comunidad internacional (PNUD, 2008).
Masculino. El conjunto de normas, roles, pensamientos, sentimientos y conductas que
se esperan socio-culturalmente que sean y realicen los varones/hombres.
Mujer. Persona que posee órganos sexuales como vagina, trompas de Falopio,
ovarios, que produce óvulos, posee la función de la menstruación y la posibilidad de
quedar embarazada, entre otras.
Papel o Rol de Género. Se configura con el conjunto de normas y prescripciones que
dictan la sociedad y cultura sobre el comportamiento masculino y femenino.
Establece estereotipos, generalmente rígidos, que condicionan los papeles y limitan
las potencialidades humanas de las personas al estimular o reprimir los
comportamientos en función de su adecuación al género.
Posición de Género: Lugar o estatus social que ocupa la mujer dentro de un orden
social y cultural.
Sexo. Condición orgánica que distingue a machos de hembras. Condición
determinada por los órganos sexuales y las funciones fisiológicas diferentes en
machos y hembras.
Violencia de género. Violencia estructural que se manifiesta en diversas formas
mediante las cuales se intenta mantener la subordinación del género femenino ante
el género masculino hegemónico (Corsi, 2004).
-65-
7. REFERENCIAS
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http://www.wordreference.com/es/en/translation.asp?spen=vilo (en)
8. APÉNDICES
ENTREVISTA A PERSONAS CLAVE DEL MUNICIPIO DE MARCOS
CASTELLANOS
La Facultad de Psicología de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
colabora con el municipio de Marcos Castellanos para llevar a cabo un estudio que
permita conocer la forma en la que las mujeres y los hombres de este municipio piensan,
sienten y ven la vida, además de que informe sobre cómo se organizan en sus hogares y en
el trabajo, y sobre la percepción que tienen de los principales problemas de su comunidad,
así como de las soluciones que pueden ayudarles a salir adelante.
Sexo: Hombre ( )
Mujer ( )
Religión: __________________________
Edad: ________________
Lugar de nacimiento: ______________
Lugar en el que vive actualmente: __________ Estado civil: ____________________
Último grado escolar: ____________________ Ocupación: _____________________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Platíquenos desde cuándo vive en este lugar
Cuéntenos un poco sobre cómo ha sido su vida en este lugar
¿Qué características tenía su familia de origen? (¿Cómo era su familia?)
En general, ¿Cómo le educaron en su familia? ¿Qué principios eran importantes para
ellos?
¿Cuáles son las expectativas de los padres de San José de Gracia en torno a la
educación de los hijos (Que colaboren en el negocio familiar, que obtengan una
licenciatura, etc.)?
¿Si alguien se viniera a vivir a San José de Gracia ¿qué le diría acerca de la
comunidad (que la distingue, por ejemplo: la calidez de su gente, el clima, etc.)?
¿Cómo cree que las personas de otros pueblos ven a los habitantes de San José de
Gracia? (sobre todo respecto a la forma de pensar de la gente de este lugar)
¿Por qué cree que usted es considerado como una persona importante en su localidad?
¿Cuál cree que ha sido el “secreto de su éxito”?
De qué manera su familia le ha apoyado en su desarrollo personal?
¿En qué ocasiones usted ha sentido que su familia ha frenado u obstaculizado sus
proyectos?
¿Qué es lo que le hace sentirse más contentos u orgulloso de su familia?
¿Cuáles son las principales problemáticas que viven en el interior de sus familias los
habitantes de San José de Gracia?
¿Qué tan frecuentemente las familias de este lugar viven violencia (entre los esposos,
de padres a hijos o entre hermanos)?
¿Qué tanta igualdad o desigualdad hay en el trato hacia los hombres y hacia las
mujeres de esta comunidad?
16. ¿Los padres de familia de esta comunidad impulsan por igual el que sus hijos y sus
hijas:
I.
Se desarrollen profesionalmente
II. Aspiren a un puesto público (en el gobierno)
III. Abran su propio negocio
17. ¿Una buena mujer en San José de Gracia que características/cualidades posee? Por
ejemplo, qué tipo de mujer le recomendaría a uno de sus hijos para casarse?
18. ¿Un buen hombre en San José de Gracia que características/cualidades posee? Por
ejemplo, qué tipo de hombre le recomendaría a una de sus hijas para casarse?
19. ¿Qué efecto tiene en la familia el que las mujeres ganen su propio dinero en
comparación con aquellas que no lo hacen?
20. ¿Cómo le gustaría que fuera el desarrollo de las mujeres en su comunidad en los
próximos años?
21. ¿Cómo le gustaría que fuera el desarrollo de los hombres en su comunidad en los
próximos años?
22. ¿Qué valores, ideas o comportamientos de la gente de este lugar le gustaría que se
transmitieran de una generación a otra (aspectos positivos)?
23. ¿A qué personas de esta localidad admira usted y cuáles son las razones de su
admiración?
24. ¿Qué tan importante ha sido la religión para su desarrollo personal?
25. Desde su punto de vista ¿En esta comunidad quienes son los que más sufren?
26. ¿Qué grupos o sectores de la población que estén siendo discriminados, maltratados,
marginados u olvidados?
27. ¿Qué tan satisfecho se encuentra de los servicios que ofrece el Municipio de Marcos
Castellanos en
I.
Salud
II. Educación
III. Actividades artísticas o culturales
IV. Deportes
V. Infraestructura (carreteras, edificios, etc)
VI. Atención a los ciudadanos
28. ¿Si pudiera mejorar algo para mejorar la calidad de vida de los habitantes de este
lugar qué propuesta daría?
29. ¿Qué recomendaría para lograr una convivencia más respetuosa y con mayor equidad
entre hombres y mujeres?
C1. Familia
C2. Escuela
C3. Trabajo
C4. Comunidad
30. ¿Qué tipo de actividades le gustaría que impartieran dentro de la comunidad, por
ejemplo recibir talleres, conferencias, etc.?
31. ¿Qué necesidades de su municipio le gustaría que fueran atendidas por el gobierno de
Michoacán?
32. ¿Le gustaría agregar algo?
33. ¿Cómo se sintió durante la entrevista, que le pareció?
¡Muchas gracias por su colaboración!
GUÍA DE ENTREVISTA PARA GRUPOS FOCALES
IDENTIDAD LOCAL
1.
2.
3.
4.
Platíquenos desde cuándo vive en este lugar
Para usted ¿ser habitante de San José de Gracia que significa? (5 palabras)
Si alguien se viniera a vivir a San José de Gracia ¿qué le diría acerca de la
comunidad (que la distingue, por ejemplo: la calidez de su gente, el clima, etc.)?
¿Cómo creen que las personas de otros pueblos ven a los habitantes de San José de
Gracia? (sobre todo respecto a la forma de pensar de la gente de este lugar)
CELEBRACIONES, FESTEJOS Y RELIGIOSIDAD
5.
6.
7.
¿Qué actividades o eventos hacen que los habitantes de San José de Gracia se
sientan felices?
¿Qué día es la fiesta en el pueblo, a quién está dedicada y cómo se organiza la
comunidad para el festejo?
¿Qué tan importante es la religión para las personas que viven en este lugar?
FAMILIA
8. ¿Qué es lo que les hace sentirse más contentos u orgullosos de su familia?
9. ¿Qué actividades realizan en conjunto los integrantes de su familia?
10. ¿Cómo le hacen los padres de familia para organizarse en la forma de educar a
sus hijos?
11. ¿Cuáles son los principales problemas de identifica dentro de su familia
(Alcoholismo, drogadicción)?
12. ¿Qué tan frecuentemente las familias de este lugar viven violencia (entre los
esposos, de padres a hijos o entre hermanos)
13. ¿Cuáles son las expectativas de los padres de San José de Gracia en torno a la
educación de los hijos (Que colaboren en el negocio familiar, que obtengan una
licenciatura, etc.)?
MIGRACIÓN
14. ¿Qué tan frecuente se da la migración y por qué motivos?
15. En esta comunidad ¿quiénes son lo que más migran, mujeres u hombres?
16. ¿Qué ocurre con los hijos e hijas de los migrantes? ¿Con quiénes se quedan? ¿Cómo
salen adelante?
-75-
GÉNERO EXPERIENCIAS EN RELACIÓN AL GÉNERO
17. ¿Cómo se distribuyen el trabajo de casa los hombres y las mujeres?
I.
¿Cuáles son las labores predominantes de la mujer?
II. ¿Cuáles son las labores predominantes del hombre?
18. ¿Qué viven las mujeres de esta comunidad que sea diferente a los hombres?
19. ¿Quién aporta mayor cantidad de dinero a la casa y quién se encarga de
administrarlo?
20. Qué es lo que sucede cuando necesitan comprar cosas (por ejemplo algún mueble) o
se le hace que hacer algún arreglo al hogar ¿quién es el que toma la decisión final
para llevar a cabo la acción?
21. ¿Qué tanta participación en la comunidad tienen los hombres de esta familia?
22. ¿Qué tanta participación en la comunidad tienen las mujeres de esta familia?
23. ¿Los padres de familia de esta comunidad impulsan por igual el que sus hijos y sus
hijas:
I.
Se desarrollen profesionalmente
II. Aspiren a un puesto público (en el gobierno)
III. Abran su propio negocio
CREENCIAS O COGNICIONES RESPECTO AL GÉNERO
24. ¿Una buena mujer en San José de Gracia que características/cualidades posee? Por
ejemplo, qué tipo de mujer le recomendaría a uno de sus hijos varones para casarse
25. ¿Un buen hombre en San José de Gracia que características/cualidades posee? Por
ejemplo, qué tipo de hombre le recomendaría a una de sus hijas para casarse?
26. ¿Existen diferencias entre las mujeres que ganan su propio dinero en comparación
con aquellas que no lo hacen, sino más bien que viven del dinero que les da su
esposo?
27. Cómo le gustaría que fuera el desarrollo de las mujeres en su comunidad en los
próximos años
28. Cómo le gustaría que fuera el desarrollo de los hombres en su comunidad en los
próximos años
NEGOCIOS PROPIOS
*En caso de que la persona entrevistada trabaje en la quesería o en el negocio familiar:
29. ¿Quién se encarga de la toma de decisiones en el negocio?
30. Si la mujer colabora en el negocio familiar ¿cuáles son sus principales actividades
(reciben alguna remuneración por su trabajo)?
31. ¿Después de su jornada de trabajo realiza alguna actividad recreativa (practica
algún deporte, hace manualidades, acude a pláticas informativas, etc.)?
32. ¿Qué tanta participación han tenido las mujeres para hacer crecer el negocio?
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ÁREAS A TRABAJAR POR EL MUNICIPIO EN EL FUTURO
33. Desde su punto de vista ¿En esta comunidad quienes son los que más sufren?
34. Ubica grupos o sectores de la población que estén siendo discriminados,
maltratados, marginados u olvidados
35. ¿Qué tan satisfecho se encuentra de los servicios que ofrece el Municipio de Marcos
Castellanos en
Salud
I.
II. Educación
III. Actividades artísticas o culturales
IV. Deportes
36. ¿Si pudiera mejorar algo en este lugar qué propuesta daría?
37. ¿Qué tipo de actividades le gustaría que impartieran dentro de la comunidad, por
ejemplo recibir talleres, conferencias, etc.?
38. ¿Qué necesidades de su municipio le gustaría que fueran atendidas por el gobierno
de Michoacán?
PREGUNTAS DE CIERRE
39. ¿Le gustaría agregar algo?
40. ¿Cómo se sintió durante la entrevista, que le pareció?
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“Este programa es público y queda prohibido su uso con fines partidistas o de promoción personal”
“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a las Políticas Municipales de Igualdad y Equidad
entre Mujeres y Hombres, FODEIMM”