O processo de inclusão da pessoa com surdez nas instituições de ensino tem sofrido grandes mudanças e, após muitas lutas, debates, estudos na área, as leis e as políticas públicas foram sendo criadas e ampliadas, fazendo que os direitos começassem a ser garantidos. Nesse sentido, a pesquisa aqui apresentada foi desenvolvida pensando na necessidade de contribuir para que ocorram mudanças nas concepções dos profissionais da educação, visando repensar o currículo e as práticas educacionais sobre o aluno com surdez nos cursos médios integrados. Assim, o objetivo foi analisar como os Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) de nível médio integrado no IFMT Campo Novo do Parecis, MT, preveem a inclusão e a descrição de práticas metodológicas para garantir o atendimento ao aluno com surdez que estuda no nível médio integrado no IFMT de Campo Novo do Parecis. Dentre os principais autores que embasaram esta pesquisa, destacam-se Zaballa (1998), Mantoan (2003, 2005), Sassaki (2005, 2009), Mantoan e Prieto (2006), Moreira (2011), Gesser (2012), Silva (2012), Moura (2014), Araújo e Frigotto (2015), Fernandes (2015), Buracof Junior et al. (2017), Hardoim et al. (2017). Como estratégia metodológica, adotou-se a pesquisa aplicada, com abordagem qualitativa, por intermédio de levantamento bibliográfico e documental. Os dados coletados foram analisados e a interpretação se deu num comparativo entre o que preveem a Legislação Nacional e a do IFMT e o que garantem os Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) de nível médio integrado no IFMT Campo Novo do Parecis, MT, com relação à inclusão e às práticas metodológicas para o acesso ao conhecimento pelo aluno com surdez. Os resultados demonstraram que os referidos PPCs, apresentam barreiras a serem superadas, dada uma descrição insuficiente de possibilidades de atendimento e de metodologias diferenciadas a serem utilizadas para inclusão do aluno com surdez. O Produto Educacional desenvolvido e aplicado foi material textual, em formato de cartilha, com ênfase na ampliação de ações voltadas à sensibilização quanto à inclusão no campus de Campo Novo do Parecis, MT.